《包装的学问》教学设计培训资料.docVIP

1 《包装的学问》教学设计 【教学目标】 1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。 2.通过活动，发展学生的动手操作能力和空间想象力，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。 3.在猜想、动手操作、同伴交流、验证等学习活动中，了解不同的包装方案，体验策略的多样化。 4.了解包装的学问在生活中的应用，感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。 【教学重点】 探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。 【教学难点】 引导观察比较、交流反思，得出节约包装纸的最佳策略。 【教学准备】 1.多媒体课件 2.每个学生3个磁带盒 3.每组一张表格。 【教学过程】 一、创设情境。 1.情境引入：教师出示精美包装盒，让学生欣赏。 今天老师给你们带来了一些精美的礼品盒，你们想欣赏一下吗？请看大屏幕。 2.揭示课题。 谈话：知道老师为什么请你们欣赏这些精美的包装盒吗？（学生猜一猜） 告诉你们一个秘密：最近老师想开一个礼品店，想招聘一批营业员，待遇优厚，不知道你们是否愿意参加这次招聘会呢？（学生举手,积极参加） 那么做为一名合格的营业员，应该具备哪些基本技能呢？（学生回答） 这节课，我们就来研究包装的学问（板书课题：包装的学问） 二、招聘会（探究新知） 1.招聘会引入： 礼品店现招聘营业员若干名，条件如下： （1）乐于沟通，善于表达；