高中历史必修一走向“大一统”的秦汉政治教案.docVIP

历史教案 历史141 余则安 一、课程标准 1、知道始皇帝的来历，郡县制的建立； 2、了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。 二、教学目标 1、知识与能力：理解郡县制、中央集权制度；皇权是封建专制国家的权力中心；秦朝中央官制的特点；比较郡县制与分封制的异同；分析巩固统一措施的作用。 2、过程与方法：掌握阅读历史材料和从中获取有效信息的方法；史论结合、论从史出。 3、情感、态度与价值观：认识秦朝统一在中国历史上重大进步作用，培养维护国家统一的爱国主义情感。君主专制中央集权制度是中国古代政治制度长时期的特点，对中国历史的发展产生了重大而深远的影响。 三、教学重难点 重点：郡县制和三公九卿制内容 难点：秦首创的中央集权制的特点及其影响 四、教学课时 1—2课时 五、教学过程 【导入新课】 师：（展示几张有关秦始皇的图片，调动学生的兴趣）引入历史人物秦始皇，由秦始皇导入到新课《走向大一统的秦汉政治》。（板书：第2课 走向大一统的秦汉政治） 【讲授新课】 秦朝的统一（六王毕，四海一）（板书） 师：由秦能统一六国的原因分析引入（1、社会生产力的提高，经济基础好；2、商鞅变法；3、地形优势；4、远交近攻的方法；5、人民渴望统一；6、秦始皇个人的雄才大略），用PPT展示秦灭六国的过程以及它灭六国的顺序。（韩赵魏楚燕齐口诀），放出秦统一六国时的图片，通过让学生对比PPT的图片和教材图片，讨论得出秦始皇扩大秦朝的版图和加强边防的方式，引出： 一是北击匈奴，收复河套地区。手段：修筑长城和直道（展示长城和直道的图片，并结合教材P8和P9的知识链接加以简单介绍——秦朝开始把秦、赵、燕三国长城连接起来并加以延续，构成了一道长达万里的军事防御工程－长城。这是当时军事工程建筑技术水平的杰作，也是当时强大国力的体现。同时，为了加强与北部的联系以及快速调动军队和物资，秦朝还修筑了“直道”，被称为古代的高速公路，这些都加强了北部边防。） 二是南征百越，统一岭南地区。手段：修筑灵渠 目的：补充兵员和军需物资（展示灵渠的图片，并加以简单介绍） 秦灭六国以后，秦军也展开了统一岭南地区的战略攻势。秦军的军事行动遭到当地越族人民的顽强抵抗，其中导致秦军失败的重要因素是运输困难。于是在公元前214年，秦朝开凿了沟通湘江水系和漓江水系的灵渠，以便于补充兵员和军需物资。经过激战，终于平定岭南。秦在岭南地区设置郡县，实行军事镇守和行政管理。这是岭南地区归入中央王朝管辖的开端 三是将西南夷纳入版图之中。手段：五尺道（展示五尺道的图片，并简单介绍） 五尺道从蜀南下经僰道（今四川宜宾）、朱提（今云南昭通）到滇池，由于道路宽仅五尺，故史称“五尺道”。这条道路尽管狭窄，却和秦始皇在全国其他地区兴修的宽达五十步的“驰道”具有同等重要的意义。是云南与蜀的重要商道。 3.秦统一的意义 师：通过学生小组讨论，归纳秦统一的意义：中国历史上第一个统一的专制主义中央集权的封建王朝正式建立起来。1、扩大了统一帝国的规模 2、推动了中华民族多元一体格局的形成。 秦的政治制度（海内为郡县，百官公卿） 解释君主专制主义中央集权的含义：专制主义中央集权制度是个集合概念，包括君主专制制度和中央集权制度。君主专制制度是就中央决策方式而言的，具体指皇权至上，中央重大事务的决策由皇帝个人掌握。中央集权制度是就中央与地方的关系而言的，具体指中央对地方拥有统治权，地方服从中央。 *引出对地方实行郡县制，在中央实行三公九卿制。 1、郡县制 用材料题引入 问题一：材料一的主张是什么？（分封制） 问题二：材料二反对材料一的理由是什么？“安宁之术”指什么？（周的灭亡；郡县制） 由学生答案开始设问郡县制的出现、内容、特点、历史意义，它与分封制的异同。 *历史意义增加：1、郡县制是地方行政管理制度的划时代改革；2、加强中央集权，有利于维护国家统一； *异同对比：1、相同点:性质：都是中国古代社会重要的地方行政制度。 目的：都是为了巩固王权集中。 2、不同点： 2、皇帝制 师：同学们了解完地方上的制度后，再来学习中央的政治制度。让同学们思考下“皇帝”这个称号是怎样来的，引出“皇帝”概念，特点，意义。 （先秦时期，夏、商、西周和春秋战国时期，最高统治者一般都称“王”。 完成了前无古人的业绩、自感功高盖世的嬴政，当然不愿意再与那些手下败将一样称“王”取荣，他决定选取一个新的足以显示其前无古人的功绩和至高无上地位的名号。他认为自己的权势与功德已经超越了三皇五帝，单纯的“皇”或者是“帝”已经不能显示出他的尊贵了，于是确立了“皇帝”的名号，从此，“皇帝”成为我国历代最高封建统治者的称谓。皇帝制度虽然是由嬴政创立，但是皇帝也继承了一些旧的政治制度，比如