语言康复教育的规律及方法研究.ppt

狗（5） 狗 狗 多媒体在字词教学中的应用 我们认为：利用多媒体技术，可以在有限的时间内，对不同的空间进行静态或动态组合，以此补偿聋儿生活经验的不足，使其逐步形成完整与正确的有关概念。 多媒体在句子教学中的应用 句子教学是一个主要内容，它既是字词学习的扩展与延伸，又是篇章学习的铺垫。 句子教学的一个重点与难点就是如何让聋学生掌握词汇的正确搭配以及符合汉语语法的正确词序。 多媒体在句子教学中的应用 如何在这一重点与难点的教学中发挥多媒体技术的作用，提高句子教学的质量呢？ 我们认为：应该利用多种感官刺激手段，促进聋儿对句子的正确理解及运用。还可利用多媒体创建语句理解习题库，通过反复与大量的练习，使聋儿掌握正确的语句。 单词句：（小猫）跳。 简单句：青蛙跳。 简单句：蜜蜂飞。 较复杂的单句：小老鼠在洗脸。 较复杂的单句：小猫教小猪洗脸. 复杂单句：傍晚，两只鹦鹉在树上做游戏。 简单复句：恐龙在河边，伸着长长的脖子喝水。 启英幼稚园《新概念学说话》实验班 启英幼稚园《新概念学说话》实验班 《新概念学说话》的几点突破 内容贴近聋儿生活，把学语言与聋儿的生活经验紧密结合起来，学得懂，用得上，复现频率大，有利于聋儿形成语言能力，也符合幼儿形成语言的普遍规律。 《新概念学说话》的几点突破 采用儿童学习语言的普遍方式，即在情景中、在相互沟通交流中帮助聋儿习得语言、巩固习得的语言、应用习得的语言。 《新概念学说话》的几点突破 将聋儿的语言教育与现代化科技手段整合，大量的多媒体软件以及音、形、义多种功能的转换，还有游戏学具，给语言教育提供了极大的方便，能极大地提高聋儿学习语言的趣味性、有效性。 《新概念学说话》的几点突破 注重开发聋儿的创新思维，在内容上，用词用句上不限定一个规格，一个标准。同一个情景、同一个内容，鼓励聋儿有不同的表述，发展他们的创新思维和智力，调动他们学习语言的主动性、积极性。 《新概念学说话》 文本 教学 超文本 “新概念学说话”的创作指导思想 科学性 先进性 实用性 技术 听力计带来了听力学的发展 言语病理学带来了学科发展的动力 新概念学说话将告别中国聋儿学说话的昨天 带来聋儿学说话的今天和明天 新概念学说话将告别中国聋儿学说话的昨天 带来聋儿学说话的今天和明天 语言教育规律及方法的实践和研究 衔接与发展 聋康机构 聋校学前班 （语言教育） 聋校九年义务教育 （语文教学） 普通初中 普通幼儿园 普通小学 听觉学习、言语技能训练 语言教育、语文学习 聋教育 时间 根据在上海市第四聋校《新概念学语文》实验班的经验：第1-2阶段至关重要，需要2-3年甚至更长，它是第3 阶段成功的重要保障。 目标：强化口语，说写并举，夯实基础。 1 2 3 聋校低年级 聋校高年级： ¤ 篇章阅读及作文策略训练 ¤ 提高思维能力 时间 聋校中年级： ¤口语主导、句段训练、读写并举 聋校低年级： ¤医教结合、强化口语、学词学句、说写并举 追求 求实求新 语文教学目标 开发聋童说话潜能，具有应用语言文字沟通交流能力。 发展聋童思维。 实践与突破 现代教学理念与聋童实际相结合 现代科技手段与优秀教学经验相交融 词语的增长和句子能力的发展统一起来 句子的增长和句群能力的发展统一起来 文 本 ＋ 媒体参与 ＋ 信息技术 （人人对话） （人机对话） 教师主导 型模式 聋童主体 教师指导 型模式 聋学生主体，自主，探索 1 2 上海市第四聋校《新概念学语文》实验班 口语主导，读写并举，情景交融。 反复练习，落实能力，重视积累。 夯实基础，螺旋递进，因人而异。 期望 提升聋校语文学科教学质量。 涌现一批聋校语文学科高水准的教师。 发展聋教育科学语文学科教学法建设。 谢谢！ 语言教育规律及方法的研究 《新概念学说话》的基本思想 医教有机结合，注重沟通交流， 强化口语表达，突出实际应用。 医教有机结合，怎样结合？ 聋儿康复的阻力之一 听觉神经长期得不到 有效地刺激，导致听觉感知障碍。 聋儿康复的阻力之二 言语器官的功能性蜕化， 导致言语障碍。 聋儿康复的阻力之三 听觉障碍和言语障碍， 导致语言障碍。 最后，造成认知和心理等障碍。 医教有机结合 言语听觉治疗 物理治疗 职业治疗 手术 药物 言语病理与听力学 物理治疗学 职业治疗学 特殊教育 ● 聋教育 ● 盲教育 ● 弱智教育 普通教育 聋 教 育 言语