山东省2015年高中历史 第3课 古代政治制度的成熟课件3 岳麓版必修1.pptVIP

* 本课总结 地方权力不断削弱 中央集权不断加强 相权不断削弱,皇权不断加强 从汉至元政治制度演变的总体特征： 中央 分封制—郡县制—行省制 低级到高级不断发展 ① ② 地方 不断发展的专制主义中央集权 趋 势 方式： 中央：分权 地方：监察、选官 * * * * 唐太宗 汉武帝 宋太祖 元世祖 课标要求：列举从汉到元政治制度演变的史实,说明中国古代政治制度的特点。 重点：汉元时期中央集权与君主专制演变的史实 难点：归纳中国古代政治制度的特点。 * 目标一：通过学会分析材料、图片等信息来了解汉、宋、元时期加强中央集权的措施。 目标二：通过自主学习的方式归纳从汉至元君主专制演进的措施。 目标三：结合所学内容，自主总结归纳汉到元政治专制主义中央集权制度演变的特点或趋势。 目标四：通过分析材料把握中国古代选官制度的演变。 目标五：通过小组合作探究，比较古代的三大地方行政制度，学会正确运用比较记忆法加深对教材知识的理解。同时结合当今我国社会主义制度建设展开积极讨论，达到学以致用的目的。 * 1、皇帝有何烦恼？ 2、面对日益庞大的帝国，作为封建君主你该怎么维护你的统治呢？ 如何管理地方？（地方制度） 如何加强君权？（君主专制制度） 如何选拔官吏？（选官、用官制度） 情境导入：设历史情境 人人都说皇帝好，其实皇帝也苦恼； 忠奸难辨睡不好，后宫争宠吃不消； 要是官吏选不好，贪污腐败治不了； 最怕地方造反了，身家性命也难保。 * 目标一：通过学会分析材料、图片等信息来了解汉、宋、元时期加强中央集权的措施。 * 一、如何管理地方？（中央集权的发展） 汉武帝实行“推恩令”，规定：诸侯王死后，除嫡长子继承王位外，其他子弟可分割王国的一部分土地成为列侯，由郡守统辖。结果,王国越分越小力量削弱。 汉初 汉武帝 “推恩令”——瓦解王国 * 唐对地方的管理如何？出现了什么情况？ 宋代采取了怎样的措施？效果如何？又带来了哪些弊端？你有怎样的认识？ 太祖问：“天下自唐季以来数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂炭，其何故也？”赵普对曰：“此非他故，藩镇太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他奇巧，惟夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。” 藩镇与节度使:???? 原来玄宗因对外开拓，在边境驻以重兵，设立十大兵镇，以节度使为最高军事长官。节度使领若干州，权力很大，初时由中央派大臣充任，立功后往往入朝拜相。天宝以后年间，宰相李林甫为了巩固本身权位、堵塞边帅入相的路径，借口文官不懂军事，多用胡人担任节度使。结果给胡人节度使安禄山起兵反唐的机会。安禄山本是混血胡人，貌似忠诚，生性狡诈；由于得到玄宗和杨贵妃的欢心，身兼范阳、河东、平卢三镇节度使。安禄山见唐室政治腐败，武备废弛，便于公元755年，以讨杨国忠为名,自范阳率兵南下,很快就攻占了洛阳，自称大燕皇帝。第二年，唐军在潼关溃败，安禄山便长驱直入长安，唐玄宗匆忙南逃。 * 元朝对地方的管理有哪几种方式？ 这种地方制度的历史影响？ 中书省直接管辖；行省；少数民族地区的管辖。 * 目标二：通过自主学习的方式归纳从汉至元君主专制演进的措施。 * 二、如何加强君权？（君主专制的演进） 加强君权的方式：分相权 相 辅佐皇帝 威胁皇权 * 两汉： 中、外朝制 君主专制的演进 皇帝 中 朝 外 朝 （尚书令、侍中，决策机构） （以丞相为首三公九卿组成， 执行机构） 相权被削弱 * 贞观年间，某地发生严重旱灾，上奏朝廷。大臣甲提交书面处理方案：A.举行大型祭天求雨仪式，B.削减灾区赋税，C.修筑引水灌溉渠道。大臣乙认为甲的处理方案可行，上呈至皇帝，皇帝赞许，吩咐大臣丙负责执行。 中书省、门下省、尚书省 大臣甲、乙、丙所在的机构分别是什么？ * 皇帝 中书省 尚书省 门下省 吏 部 户 部 礼 部 兵 部 刑 部 工 部 隋唐：三省六部制 相权被割 皇权加强 （起草诏令） （负责 执行） （审议诏令） 评价： 考考你： 1、唐朝修建长安城，中央政府部门的三省六部实施该工程的运转机制是 A、尚书——中书——门下——户部 B、中书——门下——尚书——工部 C、中书——门下——尚书——吏部 D、门下——尚书——中书——工部 B 隋唐时期确立和完善的三省六部制使中央机构分工明确。明朝时人们根据具体职能把“六部”分别概括为“富”“贵”“威”“严”“贫”“贱”六字。结合当时社会背景分析，“贱”最有可能描述的是 A．工部 　B．礼部　C．户部 D．兵部 * 枢 密 院 皇帝 财政 行政 军事 （三司使） 度 支 盐 铁 户 部 参知政事 北宋: 二府三司 (二府） 评价：削弱相权，皇帝总揽大权 中书门下 * 中书省 皇帝 （最高行政机关，行宰相职权）