蒹葭最全面最实用的.pptVIP

文章分析 1、写秋天水边景色，烘托主人公惆怅若有所思的心情的句子： 蒹葭苍苍，白露为霜 2、文中一唱三叹，叙写“溯洄从之”之险的诗句是 道阻且长，道阻且跻，道阻且右 3、简要分析“蒹葭苍苍，白露为霜”所表达的思想感情。 通过描写“蒹葭苍苍，白露为霜”，展现了一幅萧瑟、冷落的秋景，借景抒情，表达了一种追求“伊人”求之不得凄凉冷落的思想感情。 4、思考:本诗描写了什么样的景物特点？这些景物描写在诗中又起到什么作用？ 凄清而苍凉的秋景。 衬托人物内心的空虚惆怅之情 ?5、诗中用反复吟咏的形式创造可望不可及的虚幻意境；蕴涵炽烈相识之情的句子是 宛在水中央、宛在水中坻、宛在水中沚。 6、请写出此诗押韵的汉字。 苍、霜、方、长、央。 7现在往往用所谓伊人,在水一方两句抒发对意中人的深情怀念 8诗中景物发生变化,从为霜到未晞,再到未已,暗示了时间的推移(用课文中原词填空) 9诗中“伊人”可望而不可及,那么全诗抒发了主人公怎样的心情? 热烈追求与失望惆怅相交的心情 10本诗的句式有什么特点? 重叠句式,一咏三叹,反复咏唱 11”蒹葭苍苍,白露为霜“属于什么描写?有什么作用? 景物描写 既点明了地点和景物，又点明了时节，渲染了一种苍凉幽渺的氛围和色调 12本诗塑造了一个什么样的人物形象？ 主人公在河畔徜徉，凝望追寻河对岸的“伊人”，虽可望而不可即，主人公依然执著追求 13诗歌运用了重章叠句的表达方式，在感情的表达上有什么作用？ 回环往复，一咏三叹，使诗歌具有音乐的韵律美，使结构更加整齐，表达的感情一步比一步强烈 （2）意境朦胧。 景色：秋晨雾霭、烟水迷离。 “伊人”身份不确定，若隐若现，可望不可即。 主人公的追寻如梦如幻、如醉如痴。 情景交融，相辅相成。 2、含蓄美。 （1）作品没有直接抒情，没有叙述这位主人公是如何思念，而只写了他（她）左右求索、不断寻找的行动。主人公追求恋人的热烈感情、焦急心绪，以及那种痴迷的相思和失望的痛苦等，都是通过这寻求的行动、左寻右找的连续匆忙过程，形象而又含蓄地表现出来。 （2）作品虽未着意刻画双方的形象，但却通过主人公追求行动所显示出来的感情指向，十分含蓄地勾画了施受双方的形象特征。 伊人----高洁、可敬、可亲、可爱。 主人公----不畏险阻，百折不挠，执着追求，坚贞不渝。 3、音乐美。 （1）重章叠句，一意化为三叠。 三章句式结构，诗意既相似，又有发展，表达感情更深刻，一唱三叹，极具感染力。 （2）每章用韵，具有音韵美。 第一章压ang韵，第二章压I韵，第三章压I韵。 学习目标 1、熟读成诵，体味诗歌的音韵美。 2、品味诗歌，在反复中朗读中领悟 诗歌的意境美。 3、深入理解，提高学生诗歌鉴赏能力。 《蒹葭》选自十五《国风》 ，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。 蒹葭的意思是 ，皆生于水边。 《秦风》 “芦苇” 一、听读：感受诗的音乐美 蒹葭苍苍 ，白露为霜。所谓伊人 ，在水一方。 溯洄从之，道阻且长；溯游从之， 宛在水中央 。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻 ； 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采 ，白露未已 ，所谓伊人，在水之涘 。 溯洄从之，道阻且右 ； 溯游从之，宛在水中沚。 检查字词掌握情况。 给下列词语中加点字注音。 蒹 葭 伊 人 溯 洄 萋 萋 晞 湄 跻 坻 涘 沚 jiān jiā yī rén sù huí qī qī xī méi jī chí sì zhǐ 朗读课文， 疏通文意。 蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。 溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。 蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。 溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。 蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。 朗读课文 jiān jiā yī rén sù huí qī qī xī méi jī chí sì zhǐ 蒹葭苍苍， 白露为霜。 所谓伊人， 在水一方。 溯洄从之， 道阻且长。 溯游从之， 宛在水中央。 芦苇一片白苍苍， 清早露水变成霜。 我所爱的心上人啊， 站在对岸水那方。 逆流而上追寻她， 道路艰险又漫长。 顺流而下去找她， 好像就在着水中央。 理解大意 蒹葭萋萋， 白露未晞。 所谓伊人， 在水之湄。 溯洄从之， 道阻且跻。 溯游从之， 宛在水中坻。