化学学科育人价值的提升与思考.DOCVIP

化学学科育人价值的教学思考与实践 上海市西南模范中学 顾玉 摘要：本文就化学教学中如何体现及提升化学学科育人价值，提高学生的化学学科素养与人文素养进行了一定的探讨。 关键词：化学学科 育人价值 教学案例 生命教育 科学素养 人文素养 化学是一门与生活、生产、社会紧密相关的学科。它广泛地影响着现代人的生活，其中蕴涵着丰富的育人素材。化学学习不只是完成化学知识的传递，更是能够帮助学生倡导良好的生活方式，增强道德意识，培养环保理念，提高社会责任感等，这些育人因素都是化学学科不可或缺的组成部分。在我多年的化学教学中，依据中学化学课程标准，结合实际教学，通过不断地摸索、学习、实践，现就化学教学中如何体现化学学科育人价值，提高学生的化学科学素养和人文素养，谈谈自己的一些粗浅想法和做法。 一、充分挖掘化学学科中的育人价值 英国化学家普利斯特科说过：“化学是为最大多数人的最大幸福服务的一门科学。”中学化学课程以物质的组成、结构、性质和变化相关的一系列知识为载体，注重科学探究，以自主探究、实践体验、合作交流为主要学习方式，从知识与技能、方法与能力、态度与观念三个方面提高学生的科学素养和人文素养，体现科学和人文的统一，为学生的终身发展打下重要基础。 1、发掘化学史的育人功能，体现化学学科育人价值 高中化学教材中中蕴藏了丰富的化学史，如化学化工生产技术发展史、化学理论形成史、化学元素的发现史、化学家生平事迹史等。结合教学内容，充分挖掘化学史的人文内涵，在教学中对学生进行以爱国主义为核心的民族精神教育，以及进行科学精神、科学态度和道德品质教育具有非常重要的意义和价值。 案例1：吴蕴初与天原化工厂 本案例是高一教材 “2.1 以食盐为原料的化工产品”中的一部分 在讲述氯碱工业的发展史时，重点讲解了天原化工厂的创始人—吴蕴初先生对中国化学工业发展和抗日救国做出的卓越贡献，并在课后安排学生上网查阅吴蕴初先生的生平事迹。 通过教师讲述和上网查阅，同学们了解了一部波澜壮阔的中国近代化学史，在学习了氯碱工业相关化学知识的同时，学生更深深感受到了旧中国落后就要挨打的可悲；感悟到吴蕴初先生可敬的爱国情怀和民族精神、可贵的创业精神和科学献身精神，以及严谨求实的科学态度和无私高尚的道德品格，激发了学生的民族自豪感和爱国主义热情，较好地落实了爱国主义和民族精神教育。 2、挖掘化学与生活、社会、科学技术的联系，体现化学学科育人价值 化学源于生活，服务于社会。结合教学内容及鲜活的新闻、社会事件，挖掘化学与生活、社会的联系，对学生进行生命观、社会道德与责任感教育，很有说服力。 案例2：化学教学中的生命安全教育渗透 高一教材 “5.4 化学肥料中的主角”中学到氨气的相关性质后，向学生展示了如下新闻事件视频及图片： 1、2013年8月31日，上海宝山一家冷库公司液氨泄露，事故造成15人死亡，25人受伤。 2、2010年11月11日，福建宁德一制冰厂发生液氨泄露，500人被紧急疏散 3、2004年4月20日上午10时，杭州市一制冷车间发生液氨泄漏事件，数人死亡，数百人被紧急疏散 设计问题：如果你在液氨的泄露现场，你将如何开展自救和互救？ 学生根据所学氨气的相关性质，就此问题展开热烈的讨论： 1、拨打报警、急救电话：110 120 2、自救互救逃生 = 1 \* GB3 ① 闭眼、戴眼罩、口罩------氨气具有强烈的刺激性 = 2 \* GB3 ② 弯腰、往低处跑 ——--氨气的密度比空气的密度小 = 3 \* GB3 ③ 穿棉衣、裹棉被 ——--液氨气化时吸收大量的热 = 4 \* GB3 ④ 用毛巾用水或用醋打湿捂住口鼻——-氨气极易溶于水且水溶液显碱性 在化学课堂中能结合化学教学渗透这样的生命教育，让学生深深的意识到：每个人在他的生命历程中都有可能遇到生命受到威胁的情况，应掌握尽可能多的知识保护自己和他人以及处理紧急突发的事故并消除安全隐患、提升社会责任感。作为教师的我们要将生命教育的思想渗透在自己一言一行中，渗透在自己的学科教学中，这是每一位教育工作者义不容辞的责任。 类似相关的新闻：2014年8月4日昆山化工厂铝粉尘发生重大爆炸事故致97人死亡；2015年8月12日天津塘沽危险品仓库发生特大火灾爆炸事故致消防官兵牺牲近140人；这些和化学学科息息相关的血的教训，在我们感到痛心的同时，更要求我们向学生传递化学知识的同时渗透与生命相关的问题，这既对化学学习本身起到促进作用，又促进了学生社会责任感的形成和发展，实现育人价值。 3、发掘化学知识建构过程中的辩证唯物主义思想，体现化学学科育人价值 化学虽是一门自然科学，但却蕴含着丰富的辩证唯物主义思想。如在物质结构的教学中，可进行物质无限