厘清“一般”与“特殊”关系,提高地理解题能力.docVIP

PAGE PAGE 1 厘清“一般”与“特殊”关系,提高地理解题能力 　　在地理学习中，有许多“一般规律”，也有不少“特殊情况”。如温带大陆性气候分布的“一般规律”是在温带大陆内部，但南美洲南部安第斯山脉的东侧，虽然地处沿海也形成温带大陆性气候，这就是“特殊情况”。在解题方法上有“一般思路”，但不同题目又有“特殊方法”。如描述某区域的地形特征，“一般思路”是：从该区域的地形类型及分布、地势起伏状况、特殊地形地貌等方面进行描述，“具体方法”是：以“一般思路”为指导，结合该区域具体地形进行全面、准确的描述。笔者试图从“一般”与“特殊”的辩证关系角度，探寻提高地理解题能力的一般方法。 　　一、地理知识上厘清“一般”与“特殊”的关系 　　不少地理试题常常以“一般规律”或“特殊情况”为切入点进行命题，有时将“特殊情况”蕴藏在“一般规律”的情境之中，有时将“一般规律”隐含于“特殊情况”的背景之中，以此来测试解题者运用“一般”与“特殊”的辩证关系解决地理问题的能力。 　　1.从“一般规律”的情境中发现“特殊情况” 　　在地理试题中，命题者会以某个与“一般规律”相关的知识点为载体，设置一些解题者“意料之外”的问题。解答这类问题时，要求解题者从“一般规律”的情境中发现“特殊情况”，进而针对问题的特殊性展开联想，从而做出正确的解答。 　　例1：（选自2012年高考全国新课标卷）读图1，完成下列