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PAGE PAGE 1 例说论述类文本的教学维度 　　论述类文本教学是高中语文阅读教学的一个重要组成部分，它有助于培育和提升高中生理性思维能力，有助于高中生深化对自然、社会和人生的思考和认识，有助于高中生确立正确的人生观与价值观。可是在高中语文教学中很多教师却忽视这类文本的教学，缺乏对论述类文本的教学研究，使得教学品质大打折扣，教学效果差强人意。因此，我们要重视论述类文本的教学，那么应怎样提升论述类文本的教学品质呢？笔者认为在论述类文本的阅读教学中，应该把握好四个教学维度。 　　一、课标与大纲维度 　　不同的学段，同样文本的教学基本要求是有所不同的。这教学的基本要求就是教学的基本“度”。而这个“度”是要依据“课标”和“考试大纲”来确定的。 　　《普通高中语文课程标准（实验）》对论述类文本教学提出了这样的要求：“阅读论述类文本，教师应引导学生把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性。”“论述类文本阅读的评价，着重考察学生的抽象思维能力，如能否概括和提炼文本的思想观点、发现观点材料之间的逻辑联系，并作出初步的评价。对言之有据的独特见解，应予以鼓励。” 　　《2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲》也对阅读论述类文本提出了以下要求： 　　1.理解 　　①理解文中重要词语的含义 　　②理解文中重要句子的含意 　　2.分析综合