小学语文学习方法之阅读答题技巧演示课件.pptVIP

阅读考查常见设题方式 （二）解释 题型设置：1.解释文中的词语、短语的意义 2.解释语句的表层意义（命题意义） 答题技巧： 2.解释语句的表层意义（命题意义）：抓关键词的理解。 * 例如 “做人不能乘人之危”，你是如何理解这句话的？结合自己的生活谈一谈 答题模式：一个人不能趁别人处在危险的时候去伤害或者要胁他。（你的理解）生活中就有这样的例子。（过渡衔接）记得有一天，小明课间跑步摔倒了，一瘸一拐的，在体育课上，老师安排我和他在一个组进行赛跑，我主动向老师说明了小明的情况，没和小明比赛。（生活实际） * 阅读考查常见设题方式 （三）重整 题型设置：1.理清篇章内容关系 2.根据篇章内容分段分层 3.从篇章某处摄取特定信息 4.从篇章多处摄取信息 5.概括段意或层意 6.概括全篇内容 段意的概括归纳 答题技巧： 1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。 格式：（时间＋地点）＋人＋事。 2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点） * 阅读考查常见设题方式 （三）重整 题型设置：请概括某一段（或全文）的内容要点。 答题技巧：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。 ???　　 * 答题示例 母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的世界》） 问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。 分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。 答：（1）受母亲的爱花的影响?????? （2）花让自己变得安静古雅 （3）花里有自己珍惜的记忆。 * 阅读考查常见设题方式 （四）伸展 题型设置： 1.推出句子的深层意义（功能意义／交际意义）2.推断篇外信息︰想象篇章未阐述而又有理据可推得的内容 3.推断作者／文内人物某言行隐含的观点态度 4.推出篇章隐含的中心／主题／主旨／全文写作意图 答题技巧：谈启发、理解和感受的题目，回答的时候既要注意谈理解（内容以学习精神品质等为主）， 更要谈实际。 * 阅读考查常见设题方式 （四）伸展 题型设置: 1.推出句子的深层意义（功能意义／交际意义） 答题技巧：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 * 阅读考查常见设题方式 （四）伸展 想一想： 《冲刺46天》第129页第四题，“山高了，太阳变小了”一句在文中有什么深刻意义？ * 阅读考查常见设题方式 （四）伸展 答题示例 例：“做人不能乘人之危”，你是如何理解这句话的？结合自己的生活谈一谈。 答：这句话的意思是说（“帽子”）：一个人不能趁别人处在危险的时候去伤害或者要胁他。（你的理解）生活中就有这样的例子。（过渡衔接）记得有一天，小明课间跑步摔倒了，一瘸一拐的，在体育课上，老师安排我和他在一个组进行赛跑，我主动向老师说明了小明的情况，没和小明比赛。（生活实际） * 阅读考查常见设题方式 （四）伸展 例：从秃梧桐的身上，你得到了什么启示？（《秃的梧桐》） 答：我的启示是（“帽子”） ：秃的梧桐一定会在明年春天更加茂盛，因为它“有落在土里的桐籽”，那是它茂盛的希望，（自己的理解）在学习和生活中，我们也应该像秃的梧桐那样，就算环境再恶劣，困难再大，也要拥有一份自信，一份希望，这样才会走向成功。（联系实际） * 阅读考查常见设题方式 （四）伸展 例：结尾处说到“童心是一片不可忽略的世界啊！”，你如何理解这句话？ 答题模式：(利用文中原句，稍加改动回答问题。) 课文末尾的一处原话：“很多时候，稚嫩的童心需要大人们耐心的呵斥与培养，善良的性格与美好的品德不就是在一点一滴中形成的吗？”稍加改动成答案如下： 答：这句话的意思是说：很多时候，稚嫩的童心需要大人们耐心的呵斥与培养，善良的性格与美好的品德就是在一点一滴中形成的。因此，不可忽略。 * 阅读考查常见设题方式 （四）伸展 题型设置：某句话在文中的作用 1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说