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多元智能-理論篇 主講人：陳宸如 何謂智力？ 智力的英文字，intelligence，來自於拉丁文，意義是 “從中選擇”（to choose between）和“作有智慧的選擇”（to make wise choices）（Rybash, Roodin, Hoyer, 1995） 智力理論及其內涵 因素分析論 二因論 多因論(群因論) 階層論 認知發展論 訊息處理論 二因論(two-factor theory of Intelligence) Galton：每個人都具有普通能力和某些特殊性向 Spearman：智力包含普通因素（general factor，g因素）及特殊因素（specific factor，s因素） 多因論 Thorndike三因論：社會性智力、具體性智力、抽象性智力 Thurstone群因論：七項基本心理能力(如下頁) Guilford三向度智力結構： 思考的內容－刺激變項 思考的運作－中介變項 思考的結果－反應變項 羣因論(group-factor theory of intelligence) （1）語文理解 (verbal comprehension; V)：理解語文涵 義的能力 （2）語詞流暢 (word fluency; W)：語言迅速反應的能力 （3）數字運算 (number; N)：迅速正確計算的能力 （4）空間關係 (space; S)：方位辨別及空間關係判斷的能 力 （5）聯想記憶 (associative memory; M)：兩事件相聯結 的機械式記憶能力 （6）知覺速度 (perceptual speed; P)：憑知覺迅速辨別 事物異同的能力 （7）一般推理 (general reasoning; R)：根據經驗做出歸 納推理的能力 階 層 論 Cattell：流體和結晶智力階層論 Horn：四層次的智力階層模式 －感覺接受 －連結過程 －知覺組織的過程 －關係推理 Gustafsson：三層次智能結構論 普通能力－ 結晶智力 － 流體智力 － 一般視覺智力 晶質智力與流質智力 Cattell和Horn 隨著生命期的進展，人生所面臨的人事物變複雜，因此所需的能力也不同 將人類的智力區分成為流質智力(fluid intelligence, Gf)和晶質智力(crystallized intelligence, Gc)。 晶質智力與流質智力 流質智力指的是短期記憶、概念的形成、推理和抽象能力。 流質智力到了青年期是高峰而後逐漸走下坡 晶質智力指的是口語的理解、字彙和評價經驗的能力。 晶質智力到了壯年開始攀升。 認知發展論 Piaget：感覺動作期 運思前期 具體運思期 形式運思期 Bruner：動作表徵 影像表徵 符號表徵 訊息處理論 Sternberg：智力三元論 －組合智力：人類的智力繫於其認知過 程中對訊息的有效處理 －經驗智力：個人修改自己個人經驗從 而達到目的的能力 －適應智力：適應環境變化達到生活目 的的實用能力 Gardner：多元智力觀 傳統的智力觀 Charles Spearman與Alfred Binet 智力是一種一種相當抽象且一般性的能力，是個人可以應用到任何工作或任務的的單一能力，並且稱這種能力為「g因素」，「g-factor」， “g”代表的就是一般能力－general capacity（Rybash, Roodin, Hoyer, 1995）。 一般人不論進行何種工作或者任務之表現大約都維持穩定的水準就是因為g因素的關係。 傳統的智力觀 法國心理學家，Alfred Binet建構了一組智力測驗。此測驗中主要以一連串的認知問題測量學生的推理與判斷能力，並且於1905年首度發表，稱為「Binet智力測驗」。 因為Binet測驗的結果可以高度預測學生的學業成就，因此立即受到各國教育界的重視而被翻譯成各種語言的版本。 在美國的版本受到史丹福大學的心理學家Lewis Terman於1916年的修正，因此成為廣為人知的「Stanford-Binet智力量表」。 在Stanford-Binet智力測驗中是將每個年齡所應該具有的能力為基準，並將此一年齡層的平均表現設定為100，以評斷受試者的能力。 傳統的智力觀 Binet和Spearman認為智力是「一般能力」，或稱為g能力(general abili