《运算律》整理与复习-教学导案.docVIP

《运算律》整理与复习-教案 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 运算律整理与练习 第1课时 连云港市新城实验小学 刘昌萍 222100 【教材简解】 本节课是苏教版四年级下册教学运算律的整理与复习课，包括加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律、分配律。整数的运算律在小数、分数的运算中同样存在，教材先在整数范围内教学运算律，以 后再推广到小数、分数的运算中去，是一种合理的安排。 运算律是整数加法和乘法计算法则的推理依据。多位数加法把相同数位上的数相 加，即具有相同计数单位的数直接相加，主要依据了加法结合律，也应用了加法交换 律。三位数乘一位数把三位数个位、十位、百位上的数依次分别乘一位数，主要依据 了乘法分配律。三位数乘两位数把三位数分别乘两位数个位、十位上的数，再把两次 乘的结果相加，也是依据了乘法分配律。小学数学里，计算教学在前，运算律教学在 后，计算方法不从运算律推出，是考虑了学生年龄与智力发展的阶段性特点。不过， 在教学运算律以后，如果再认计算法则，还会有深一层的理解。 【教学目标】 1. 在对已学知识的整理和练习中，进一步理解加法、乘法的交换律和结合律，能合理、灵活、正确地应用运算律进行简便计算。 2. 能联系生活实际运用加法、乘法的交换律和结合律，解决简单的实际问题。 3. 在自主探究、合作交流中获得成功的体验，激发学习数学的积极性。 【教学重点、难点】 加深对运算律的理解，能进行适当的简算。 【设计理念】 之前已经学习过加法，但是还没有接触过运算律，这个单元学习使用运算律可以使计算简便，这对今后的学习有重要影响。所以说本节复习课内容是一个过渡，既要复习我们学过的运算律，又是为今后的学习奠定基础。本课主要解决学生学会使用运算律，更深层次的理解加法交换律、结合律的原因。最重要的是学会灵活应用，使用运算律可以使计算简便。运算律对学生来说是比较抽象，从练习中体验运算律带给我们的好处。 运算律首先告诉学生学习原因，帮助学生探索运算律获得的原因，其次告诉学生运算律的好处，最重要的是教学生学会使用运算律，从生活实际出发，把生活中的问题运用运算律来解决。 【设计思路】 改变传统教学中以教师为主导的上课模式，侧重于学生的主动学习。学生是学习的主体，充分发挥学生的主观能动性，让他们真正做学习的主人，授之以渔。 在展示促探的过程中，要重视学生的探索知识的过程，鼓励学生自己解决，培养学生知难而进的精神。学会灵活用运算律解决问题，更重要的是体验数学是来源于生活，同时又是服务于生活。 【教学过程】 【课前准备】 学生对《运算律》这个单元的知识进行整理和复习 一、情景引入，回顾再现 1.谈话导入 我们刚刚学习了运算律和利用运算律进行简便计算，今天这节课我们就来对运算律和简便计算进行整理和复习。揭示课题《运算律与简便计算复习课》 昨天的回家作业老师已经让同学们对《运算律》这一单元知识点进行了梳理。接下来就同学们的整理情况我们一起对运算律的知识进行整理与复习。 2.复习运算律及性质 同学们本学期我们学习了哪些运算律及运算性质，用字母怎么表示这些运算律和性质，怎么用文字表述？你用了哪些实例来证明。现在哪位同学把你整理的知识和同学们一起分享。 ①加法交换律????a+b=b+a（交换两个加数的位置，和不变）学生实例说明 ②加法结合律???(a+b)+c=a+(b+c) （三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。）学生实例说明 ③乘法交换律????a×b=b×a（两个数相乘,交换因数的位置,积不变.）学生实例说明 ④乘法结合律??（a×b）×c =a×(b×c) （三个数相乘，先把前两个数相乘，或先把后两个数相乘，积不变。） ⑤减法的性质：a-b-c= a-(b+c) 一个数连续减去两个数就是这个数减去这两个数的和 ⑥除法的性质a÷b÷c=a÷(b×c)一个数连续除以两个数是这个数除以这两个数的积 【设计意图】让学生通过回忆学过的加法结合律、交换律，乘法结合律、交换律、乘法分配律，帮助学生从整体上把握学过的这些运算律之间的关系。 3.用运算律进行简便计算 ①谈话：看来同学们对运算律及运算性质整理的非常详细，那怎么利用运算律和性质进行简便计算呢？你能把自己整理的题目和同学们一起分享吗? ②汇报交流：运算律在简便计算中的使用。（学生举例说明） 84+75+16 25×17×4