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课后说说“改编”教材 ——创造性使用教材（2） 《位置与顺序》 位置： 【名】 ① 所在或所占的地方 ③ 指职位 ② 地位 顺序： ① 【名】次序 ② 【副】顺着次序 次序： 【名】事物在空间或时间上排列的先后 4 3 2 1 4 3 2 1 例题： 住在 楼上， 不用上楼梯， 住在 第（ ）层。 住在 楼上， 例题： 住在 楼上， 不用上楼梯， 住在 第（ ）层。 住在 楼上， 3 变化1： 位置—由练习改为例题。 因为上下、左右、前后、三组位置关系中上下关系是最容易理解和掌握的。 变化2： 难度—由三层增加为四层。 因为上下关系是容易理解的，所以起点就要相应提高一些。 目的： 培养学生初步认识位置关系的相对性和传递性。 变化3： 主人公—由小朋友改为小动物。 关于例题小结： 看看题目是怎么写的（审题） 目的： 通过通俗易懂的儿童语言，达到培养学生三个能力的目的。 1.审题能力 说说自己是怎么想的（分析） 2.推理能力 3.语言表述能力 练习2： 抛沙包 小红 小刚 小丹 小丽 小强 当小丹排到第一个时，小红排在第（ ）个。 4 目的： 在这个游戏中，每个小朋友的“位置”总在变化，是不稳定的，但是他们之间的“顺序”却是稳定不变的。这样设计可以培养学生发现规律，运用规律，进而解决问题的能力。 目的： 通过一题多变的方式，使学生感受到在解决同一个问题时，由于不变信息（画面）与变化信息（文字）之间的关系不同，从而导致解决问题的途径和结果也是不同的。 练习4： 乌龟先超过一名运动员，然后小兔又超过两名运动员，那么现在小兔跑在第几呢？ 小动物 赛跑 目的： 由静态观察发展到动态推理。 《100以内数的认识》 人教版一年级下册第43页 我采了32 个松果。 我采的比 你少一些。 我采的比 你多的多。 我采的比 你多一些。 1号 2号 3号 4号 2号 3号 4号 28个 78个 46个 1号说，我采了一些松果。 2号说，我采的比你少一些。 3号说，我采的比你多的多。 4号说，我采的比你多一些。 28 32 46 78