施瓦布—实践性课程开发理论.pptVIP

《课程设计与评价》 ——实践性课程 开发理论 施 瓦 布 施瓦布 施瓦布（1909—1988） 是美国著名课程理论家，教育学家，曾经参与过“学科结构”运动，他曾经是泰勒的学生，参加过结构主义课程改革运动，和布鲁纳一起被誉为“结构主义”教育思想的代表人物 。但是结构主义课程改革运动遭遇到挫折后，施瓦布针对以理论模式、目标模式为代表的传统课程理论进行了反思，并提出了传统课程的弊端。在批判传统模式的课程理论的基础上，提出了实践性课程开发理论。 实践性课程开发理论 内容简介 1 实践性课程的四要素 2 实践性课程的开发方法：审议 3 学校本位的课程开发 《课程设计与评价》 1 施瓦布认为，课程是由教师、学生、教材、环境四个要素构成的； 构成课程的四要素间持续的相互作用； 实践性课程的四要素 2 实践性课程的开发方法： 审议 “课程审议”是指课程开发的主体对具体教育实践情境中的问题反复讨论权衡，以获得一致性的理解与解释，最终作出恰当的、一致性的课程变革的决定及相应的策略。课程审议是在主体之间进行的，课程审议的主体自然是“课程集体”，该集体由校长、社区代表、教师、学生、教材专家、课程专家、心理学家和社会学家组成。 3 学 校 本 位 的 课 程 开 发 以学校为本位的课程开发，其主体不再是课程专家或学科专家，