科学认识和积极对待“减负”.docVIP

PAGE PAGE 1 科学认识和积极对待“减负” 　　钟祖荣，北京教育学院副院长、教授，硕士生导师。主要研究领域为校长及教师培训、学习科学、创造性人才培养。2012年，承担了北京市教育委员会委托的课改项目《减轻小学生过重课业负担的系统对策研究》。本期，我们约请钟教授结合课题研究成果，谈谈为什么要减负、如何理解“过重课业负担”及成因、如何采取有效行动给学生减负等问题。 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》强调“减轻中小学生课业负担”，并提出“率先实现小学生减负”。《北京市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也提出“切实减轻学生校内外过重课业负担”。教育行政部门、社会、家长和学生都希望能够解决这一重大教育问题。北京市近年采取多种途径推进减负工作，提出“育人为本、科学减负、提高质量”。如何科学认识学生过重课业负担问题，如何采取积极有效的行动帮助学生把过重负担减下来，是个需要深入系统研究的问题。 　　为什么要“减负” 　　过重的课业负担造成的危害具有两个特点：一是迟效性和累积性，所以人们对过重负担的危害性缺乏足够的认识，往往是出现极端事件后才引起大家警醒；二是负担过重并不必然在每个学生身上导致负面后果，中间往往经过许多其他因素的作用而最后产生，作用产生的机理具有综合性、复杂性，但这决不意味着负担过重就没有危害。 　　之所以要减负，是因