历史与社会课“交谈式”教学探索.docVIP

PAGE PAGE 1 历史与社会课“交谈式”教学探索 　　《义务教育历史与社会课程标准（2011年版）》指出：本课程的教学，要充分展示开放性特点，要鼓励学生依据材料，合理想象，多角度、多层面思维，大胆提出自己的创见。这就要求教师在课堂上要充分调动学生的积极性和主动性，使学生敢说、会说、能说，通过实践，我认为“交谈式”教学值得尝试。 　　一、交谈与交谈式教学 　　交谈是人类口头表达最常用的一种方式，是表达思想、情感的重要工具，而课堂教学的实质就是进行广义的对话交流，那交谈在课堂教学中的重要不言而喻。交谈式教学不是一种简单的师生间一问一答的教学方式，而是一种教学理念，一种以谈话为基本形式，在教师、学生、文本间面对面地进行见解交流、情感沟通、思想碰撞、思维启迪的教学形式。 　　1.目的性。一切有意识的活动都是有目的的。我们教师要以学生发展为本，依据课程标准统筹教学目标的设置、把握教学内容相关知识的联系、注重三维目标的有机结合、运用多种教学形式和方法手段，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，让学生在体验中完成教学任务，促进学生终身发展。例如，讲八年级上《情趣无限的世俗生活》时，要使学生了解宋元时期普通大众的社会生活及传统节日里丰富多彩的活动，品味传统文化对现实生活的影响，从而认识到我们的生活其实是历史的延续。 　　2.平等性。民主与平等是交谈式教学的前提，它能使师生距离拉近、交