例谈学生不良解题习惯及应对策略.docVIP

PAGE PAGE 1 例谈学生不良解题习惯及应对策略 　　摘要：本文就学生在解题过程中出现的问题进行阐述，从审题、规范作图习惯和答题习惯三个方面讨论学生相应的问题，并结合笔者的教学实践提出解决策略。 　　关键词：解题习惯；审题；作图；高考；策略 　　中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1003-6148（2013）1（S）-0024-3 　　不少学生反映上课听得懂，遇题不会做，或者题目会做但正确率低，解题习惯是导致这种现象的主要原因之一。因此在物理习题教学中，教师要注重对学生解题能力、规范答题习惯的培养。 　　1、引导学生过好“审题关” 　　学生问题一是审题缺乏耐心。物理计算题“图文并茂”，信息量大，过程多且复杂，物理模型、条件较为隐蔽，需要学生沉静下来耐心读题。可是，不少学生读题就是走马观花，缺乏精读过程，对题中显性条件信息和隐性条件信息没有准确掌握，对物理过程和解题思路还没分析透彻就急于求成，往往“欲速则不达”。二是审题不细心。物理题中条件众多，漏看或错看一个条件都会影响解题的正确性，造成“一招不慎，满盘皆输”的局面，只剩懊恼不已。三是审题凭经验。在平时的学习中，学生积累了很多解题经验，多少形成了定势思维，比如要求选错误选项看成选正确选项。 　　应对策略策略一，习题教学中给予学生充分的读题时间，特别是在课堂上，教师不要觉得这是浪费时间，俗话说“磨刀不误砍柴