《六国论》教学设计教学幻灯片.docVIP

1 《六国论》教学设计 教学目标 知识目标： 1．掌握重点实词、虚词的含义和用法及文言句式的意义或用法，正确译文。 2．掌握“论”的文体知识和关于苏洵的文学常识。 能力目标： 1．厘清作者的思路，学习作者始终围绕中心论点不蔓不枝地展开论述的方法。 2．能够把握作者所论六国灭亡的原因，学习独到的立论角度和借古讽今的写法。 情感目标： 1．能结合《六国论》的写作背景，理解作者对历史人物和事件的评价，增强忧患意识。 2．了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情，学习以史为鉴的唯物史观。 教学重点 学习文言字词及文言现象，把握文章的写作思路，培养浅易文言文的阅读能力、诵读能力和议论文的写作能力。 教学难点 1．正确理解本文“以史实为据，叙史高度概括”的史论内容。 2．结合其他史论文加深对本文内容的理解，对象相同，角度不同，观点有异。 教法学法 1．教法：点拨法 2．学法：任务驱动法、朗读法、讨论法、删减质疑法 教学设想 1．设计自读提纲，让学生通过自学自练疏通课文，了解和掌握课文的有关文言文字词的意义与现代汉语的区别，以及作者写作本文的时代背景。培养学生使用工具书阅读文言文的能力。 2．通过朗读或复述有关内容，培养听、说能力。 3．对于翻译常识以及如何分析课文的论证，教师以方法指导为重点，引导学生在练习中获取新知识。为此，要加强质疑方面的设计。 4．视学生程度，可在程度较