启蒙运动(谌征锋).pptVIP

一、兴起条件 1、经济：17、18世纪，资本主义经济进一步发展，资产阶级日益要求摆脱封建束缚； 2、政治：封建专制制度占统治地位，且严重压迫资本主义的发展； 3、思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想，反封建愿望更强烈，且思想体系日益成熟； 4、科学：自然科学的进步提供了锐利的思想武器 二、基本概况 三、启蒙思想家及其主张 三、启蒙思想家及其主张 三、启蒙思想家及其主张 三、启蒙思想家及其主张 三、启蒙思想家及其主张 三、启蒙思想家及其主张 三、启蒙思想家及其主张 三、启蒙思想家及其主张 三、启蒙思想家及其主张 四、影响 1、它冲击着 ，进一步解放 2、对资产阶级革命的影响（法国、欧洲、北美、殖民地半殖民地） 3、启蒙运动成为人们追求 四、影响 1、（对欧洲）（现代化史观）它冲击着 欧洲的封建专制统治 ，进一步解放人们的思想 2、（对世界）（文明史观、现代化史观、全球史观）对资产阶级革命的影响（法国、欧洲、北美、殖民地半殖民地） 3、（对全人类）（文明史观）启蒙运动成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用 4、局限性（教材33《学习延伸·材料二》） * “听话”、“乖”大家都耳熟能详了。孩子刚出生就可以听到“听话”和“乖”的声音。无论父亲母亲、爷爷奶奶、外公外婆，还是亲戚朋友、老师长辈对孩子说得最多的话是“听话”和“乖”。 面对父母的教导，我们是听还是不听？ 高三历史组 谌征锋 17——18世纪 【课程标准】 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 【重点】 启蒙思想家及其主张；启蒙运动的影响； 【难点】 启蒙运动精神实质的理解；启蒙运动怎样发展人文主义的。 1、抨击对象： 天主教会、君主专制 理想蓝图： 科学、自由、平等的理想社会 2、核心： 理性 与人文主义的关系 含义 在人文主义的基础上要求人的彻底解放，发展到 （继承发展） “人本主义” 人的思考（认识、判断和理解事物的能力） 3、性质： 资产阶级的反封建的思想解放运动 康德 德国 扩展 略 略 狄德罗 卢梭 孟德斯鸠 伏尔泰 法国 高潮 世纪 略 略 霍布斯、 洛克 英国 兴起 主要思想 主要著作 思想家 国别 时期 康德 卢梭 孟德 斯鸠 ①抨击天主教会、君主专制；②倡导君主立宪制；③提倡天赋人权；④法律面前人人平等 《哲学通信》 《路易十四时代》 伏尔泰 主要思想 主要著作 思想家 康德 德国 扩展18 科学、理性 略 狄德罗 卢梭 孟德 斯鸠 解决君权、教权与人权（法律）的关系 《哲学通信》 《路易十四时代》 伏尔泰 法 国 高潮18 世纪 略 略 略 英国 兴起 主要思想 主要著作 思想家 国别 时期 康德 卢梭 ①反对君主专制，提出“三权分立”学说；②法律应是理性的体现； 《论法的精神》 《波斯人信札》 孟德 斯鸠 ①抨击天主教会、君主专制；②倡导君主立宪制；③提倡天赋人权；④法律面前人人平等 《哲学通信》 《路易十四时代》 伏尔泰 主要思想 主要著作 思想家 康德 德国 扩展18 科学、理性 略 狄德罗 卢梭 解决怎样建立资产阶级国家的方法与原则 《论法的精神》《波斯人信札》 孟德 斯鸠 解决君权、教权与人权（法律）的关系 《哲学通信》 《路易十四时代》 伏尔泰 法 国 高潮18 世纪 略 略 略 英国 兴起 主要思想 主要著作 思想家 国别 时期 康德 ①阐述了“天赋人权”和“人民主权”思想；②人类不平等的根源是财产的私有； 《社会契约论》 卢梭 ①反对君主专制，提出“三权分立”学说； ②法律应是理性的体现； 《论法的精神》 《波斯人信札》 孟德 斯鸠 ①抨击天主教会、君主专制；②倡导君主立宪制；③提倡天赋人权；④法律面前人人平等 《哲学通信》 《路易十四时代》 伏尔泰 主要思想 主要著作 思想家 康德 德国 扩展18 科学、理性 略 狄德罗 解决人民革命的合理性问题 《社会契约论》 卢梭 解决怎样建立资产阶级国家的方法与原则 《论法的精神》《波斯人信札》 孟德 斯鸠 解决君权、教权与人权（法律）的关系 《哲学通信》 《路易十四时代》 伏尔泰 法 国 高潮18 世纪 略 略 略 英国 兴起 主要思想 主要著作 思想家 国别 时期 ①启蒙运动的核心—理性；②天赋人权，主权在民；③自由也要自律；④人就是人，不是工具；⑤自由和平等应在法律范围内； 《纯粹理性批判》 康德 ①阐述了“天赋人权”和“人民主权”思想；②人类不平等的根源是财产的私有； 《社会契约论》 卢梭