青岛版分数乘法说课稿.docVIP

青岛版分数乘法说课稿 　　 　　分数乘法是数学运算中的基础，下面就是为您收集整理的青岛版分数乘法说课稿的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！ 　　 　　青岛版分数乘法说课稿 　　 　　（鞠躬） 　　 　　各位评委老师你们好。我是1号选手，今天我说课的课题是（分数乘法）， 　　 　　我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计这四个阶段来完成我的说课。 　　 　　一、说教材。 　　 　　（分数乘法）是九年义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级上册第（8）页至第（16）页的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“数与代数”领域的知识。学习分数乘法是在学生掌握了整数乘法意义以及分数加减法基础上教学的。本节课主要内容是求几个相同分数的和，将分数乘法与整数乘法相联系，并探索出分数乘整数计算方法。学好这部分知识有助于学生为以后分数成分数打下基础。 　　 　　根据以上对教材理解和内容的分析，我制定了三个方面教学目标： 　　 　　⒈知识目标：掌握分数乘正整数的计算方法，并能准确地进行计算。 　　 　　⒉能力目标：通过动手操作，合作交流的过程中，培养学生的观察能力和探索能 　　 　　3.情感目标：能运用所学知识解决生活中简单的问题，感受生活与数学的的密切联系。为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点。本课的教学重点是：（理解让学生掌握分数乘正整数的计算方法，并能准确地进行计算。）；本课难点是：在操作活动中探索并理解分数乘整数意义，掌握分数乘整数计算方法。）。 　　 　　二、说教法、学法： 　　 　　根据本课教学内容和学生的思维特点，我准备采用以下几种说法和学法。教法：根据教学内容的特点，为了更好地突教法，我在采用启发式教学法引导学生利用已有的知识经验去探索新知，并在探索过程中，掌握本课重难。说学法：采用自主探索合作交流的方式，在探究新旧知识间的迁移过程中，突破本课重难点。 　　 　　三、说教学过程 　　 　　(六)年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。同时，为了更好地突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我设计了以下四个教学环节，下面我就具体说说这四个环节 　　 　　第一环节：以旧引新 　　 　　1、在黑板上出几个分数加法的计算题 　　 　　123173335+510+10+1014+14+14 　　 　　在做题目前： 　　 　　1.我会要求学生写出计算过程。 　　 　　2．再引导学生说一说分数加法的计算方法。 　　 　　333让学生想一想，能不能把14+14+14改写成乘法算式呢：？ 　　 　　很自然地引出今天学习的内容，分数乘法【板书课题】 　　 　　（这样设计，通过复习旧知为新知的学习提供迁移准备，引起学生的好奇心和求知的欲望，同时激发了学生的学习兴趣） 　　 　　第二环节：探索交流，解决问题。 　　 　　本环节我设计了以下几个教学活动。 　　 　　1.出示例题教学例1 　　 　　根据题意，电脑课件呈现示意图。 　　 　　列出解答算式： 　　 　　2222+2+26++==1111111111 　　 　　26×3=1111 　　 　　(3)组织学生探索分数乘整数的计算方法。26师：11×3=11，说一说你是怎么想的？ 　　 　　①让学生在小组交流各自的想法 　　 　　②接着小组讨论后让学生反馈思维的过程和结果2×32222+2+26教师板书：11+11+11=11=6=11 　　 　　③最后我会引导学生一起总结分数乘整数的计算方法。 　　 　　再学生口述分数乘整数的计算方法 　　 　　2、接着我让学生看到第9页教学例23计算：8×6 　　 　　(1)先让学生独立计算。 　　 　　(2)接着同桌交流计算方法和步骤。 　　 　　(3)比较计算过程，看一看哪一种更为简单。 　　 　　(3)最后我会引导学生归纳：能约分的要先约分，再计算。 　　 　　[本环节的设计意图是:培养学生思维的灵活性，发挥学生在课堂的自主地位。]第三环节：巩固应用，内化新知。 　　 　　本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，对课本第9页的做一做及练习题目加以整理和归类，有针对性练习。 　　 　　（本环节设计意图）：使学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，使学生的创新精神和解决问题能力得到进一步提高。 　　 　　第四环节：回顾整理，反思提升。 　　 　　这一环节，我请同学回答三个问题： 　　 　　⑴今天你有什么