《核心素养下构建语文高效课堂》.docxVIP

核心素养下构建语文高效课堂 在现代社会背景之下，我国的教育从传统的以“文本”为核心的应试教育向以“人”的全面发展为核心的素质教育转变。以语文学科为例，教育不仅仅是掌握学科本位知识，更是要将这些知识得以内化从而促进学生思想、行为朝着积极的方向发展，与社会的发展相适应。因此，必须在语文学科核心素养下促进学科的发展，构建高效的课堂教学模式，使知识的学习在文本的基础之上有更大的灵活性和发展性。语文教学即是专业也是艺术，那么在语文教学中，如何通过有效手段构建高效的小学语文课堂呢？ 一、在朗读训练中提高教学效果 朗读训练是提高语文课堂效率的基本方式，无论是古人对朗读的重视，还是现如今的朗读教学都应该作为语文课程重要的教学方式。通过朗读不仅可以培养学生的语文语感而且可以培养学生丰富的想象力，更可以在一定程度上活化语文课堂。我们可以想象一堂充满学生童稚的朗读声音的课堂是多么的热闹！又是多么的美妙。因此，我经常在语文课堂上让学生大声朗读课文，尤其是在教学低段语文时，让学生在课堂上朗读已经成为了语文教学的重要组成部分。例如，我在教学语文二年级上册课文《狐狸分奶酪》时，就着重通过朗读来感悟课文内容，给课堂增添了不少的生气。在朗读的过程中感受了狐狸的狡猾、自私、损人利己，同时课文所蕴含的哲理也就水到渠成了。再者学生在不断的朗读中对于课文内容也呈现了一个不断深化的过程，这比让学生死记硬背一些理解题目要有效的多，可见，朗读训练直接推动了课堂教学的进程。 二、在课堂提问中提高教学效果 随着语文教学快速发展，精心设计课堂提问越来越成为语文课堂上较为常见的教学方式，也越来越受到广大语文教育工作者的厚爱。课堂提问不是随时随地随意的问，也不是想问什么就问什么，而是要在恰当的时间通过恰当的方式提出恰当的问题。精心设计课堂提问可以启发学生的语文思维，可以活化语文课堂，也可以达到“红花衬绿叶”的效果。《曹冲称象》是多年来一直收编于小学二年级课程的重要课文，此次教学改革也将这篇课文收录到新部编版教材中，课文主要讲述了曹冲想出办法称量出大象的重量的故事，故事告诉学生遇事要多动脑筋，勤于思考。在教师看来，这篇课文以简单的叙事为主，没有太多写作手法和文学方面的讲解，那么如何精心设计问题提高本堂课的教学效果呢？我先是问学生：“通过这篇课文，你们认为曹冲是一个怎样的人呢？”学生七嘴八舌的回答，有的认为曹冲是爱动脑筋的人，有的认为曹冲是机智的人，有的认为曹冲是胆大的人……然后我接着提问：“如果时空穿越，你与曹冲相遇，你希望和曹冲说些什么呢？”这是一道开放式问题，既激发了学生的兴趣，又开拓了学生的思维。学生在兴趣促使下脑洞大开，这些问题在精心设计下将语文课堂推向了高潮。 三、在情境创设中提高教学效果 小学语文是学生语文学习的第一阶段，也是学生语言学习的启蒙阶段，这一阶段，如何让学生对语文学习产生兴趣，如何帮助学生养成良好的学习习惯对学生未来的语文学习和成长之路都非常的重要。在启蒙阶段，我认为通过情境创设激发学生的学习兴趣有着很大的效果。鉴于小学生的想象思维能力有限，尤其是低年级的小学生，他们通常想象不到课文的具体画面，即使是对于教材提供的插画，他们也很难快速想象出真实的画面。此时，我觉得在课堂教学中通过情境创设展现语文教材更具效果。部编版一年级下册《棉花姑娘》，课后作业有一道填空题：碧绿碧绿的（），雪白雪白的（）。刚开始，大多数同学走不出课文或者走出课文只到室外，他们填的是：碧绿碧绿的(树叶），碧绿碧绿的(草地)，雪白雪白的(墙壁)，雪白雪白的(棉花），思路打不开。如果我们引导孩子走进超市、走进生活，走进大自然，许许多多的景和物映入眼帘，他们的眼界打开了，他们便能惊喜而又轻松地写出许多新颖的词语搭配来呈送给老师，雪白雪白的（大米），雪白雪白的（婚纱），雪白雪白的（汤圆），雪白雪白的（椰子肉），雪白雪白的（莎摩耶），碧绿碧绿的（油麦菜），碧绿碧绿的（花瓶），碧绿碧绿的（长裙），碧绿碧绿的（翡翠手镯）等等。社会、生活、大自然是多么丰富充盈的大课堂，把我们的孩子带到这个大课堂去，它会给我们的孩子带来才思泉涌的灵感，让他们的语言充满生命的 气息。所以，创设情境教学可以帮助学生更好的学习语文，感悟语文，爱上语文。 四、在情感付出中提高教学效果 作为一名语文教师，我深知语文教学任务之重，在教学中一定要给予学生最大的付出，才有希望得到学生同等的回馈。在刚接到这个班级时，我发现很多学生对语文学习缺乏应有的兴趣，他们总是以应付的态度来对待语文课堂，于是我决定走进学生，一点一点的和他们交流，在交流中我发现学生之所以缺乏学习语文的兴趣，很大一个原因便是学生刚从幼儿教育过度到小学教育，在思维方式和学习方式上都有很大的差别，我同样了解到幼儿教育基本上没有涉及到有关的教材，主要以口述进行有关的讲解，于是为了帮助他