五年级语文综合实践课案例-赵小芬.docVIP

小学语文综合实践活动案例 活动主题：我爱你汉字 实施年级：小学五年级 活动背景：“我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演变、错别字的危害、汉字书法欣赏三个部分。通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。 活动目标：《我爱你，汉字》的主体是“活动建议”，可以引导学生根据这些建议的提示，按照实际情况自主地开展活动。学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。 一、知识与能力： 1、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。 2、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。 二、过程与方法： 1、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。 2、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施。 三、情感、态度、价值观： 1、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。 2、培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，学习欣赏汉字书法艺术的方法。 3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。 活动准备： 相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。 活动过程:: 一、师板书：“我爱你，中国的汉字” 请同学们由衷地读“我爱你，中国的汉字” 读的时候，注意以下三个要求： 1、能正确、流利、有感情地诵读文章。 2、说说文章表达了怎样的思想感情？哪些语句最能表达这种感情？用笔在书上画出来。 3、画出文中自己最喜欢的句子，并积累下来。 二、学生自读、小组内交流，检查自读情况，认读课后生字（诣、殷、 挫、 抑、隶、拘、 韵、 撇、捺、瀚、 脂、骋、 魅）。 三、汉字历史知多少 1、各种字体产生的时间： 甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周，大篆是西周晚期周宣王时的一中文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代；楷书和草书、行书也一直沿用到今天。 2、汉字演变的规律： 汉字字型的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字型难写、难记的特点。 3、推荐读本——《汉字故事》 四、火眼金睛 1、广告中的错别字 完美无夏（空调） 随心所浴（淋浴器） 咳不容缓（咳嗽药） 金彩亮相（牙膏） 爱不湿手（洗衣机） 默默无蚊（蚊香） 步步为赢（鞋子） 天长地酒（酒类） 2、故事：《一字毁千军》 3、诗歌 中华汉字， 有色彩、有声音、有气味。 走过三千多年的风风雨雨， 依然展现出动人的光彩。 中华汉字 记载着我们民族的物质和精神的历史， 她是蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵。 亲爱的同学们， 当你书写下一个一个汉字时， 请你用心、用心再用心一些吧， 因为，你写下的不只是一个个符号， 而是我们民族的灿烂文化， 是我们民族的骄傲与自豪。 当我们写下我们的文字的时候， 笔墨里必须要有我们对我们的文字的浓浓的爱。 五、书法作品欣赏 1、各种字体特点 2、书法作品欣赏 六、总结反思 这次活动课以“我爱你，汉字”为主题，为了充分调动了学生的学习兴趣和积极性，我把活动分为三个阶段： 第一阶段为“激发兴趣，制定计划”;第二阶段为“综合实践，开展活动”，为了防止活动的盲目性和随意性，我遵照学生自己的意愿，把全班分成了“汉字演变考察组”、“错字别字警示组”、“社会用字调查组”、“书法作品鉴赏组”。针对现在网络信息发达和同学们爱上网聊天的特点，我还专设了一个 “网络流行语组”，这一建议得到学生热烈回应，大家兴味盎然，参与度高;第三阶段为“成果展示，互动交流”。在活动中，一些学生参与的积极性高，课前学生充分利用街头巷尾、图书馆、互联网查找资料，课堂上学生积极参与小组讨论，利用小组交流实现资料共享，并能大胆发表自己的见解。