创建具有土家族特色的大课间体育活动.doc

创建具有土家族特色的大课间体育活动 推进少数民族地区素质教育的实施 少年儿童是祖国的未来，他们的身体发育和健康水平如何，关系到他们在校学习任务的顺利完成，承担未来建设祖国的重任，从根本上讲，还关系到整个中华民族的身体素质和健康水平。因此，开展体育锻炼、增强学生体质就显得尤为重要。我们知道，课间操是课外体育的重要组成部分，是宝贵的教育资源，但如何使德育、美育等教育资源在课间操体育活动中得到整合，凸显我校的体育特色，从而形成我校的特色体育，一直是我校广大师生探究的崭新课题。几年来，我校全面贯彻党的教育方针，积极实施《学校体育工作条例》，在深化学校体育工作改革的探索中，我们以课间操为突破口，在学校广泛开展了具有土家族特色的大课间体育活动，使学校体育活动呈现了一片勃勃生机，促进了学校管理水平的整体提高，有利的 推动了我校素质教育的实施，同时，也开创了少数民族地区特色体育教育的先河。 从民族实际出发，探索课间操改革的新途径 我校体育活动以面向全体学生，努力提高每个学生的体育素质，传承少数民族体育文化的成果为目标，坚持抓好场地器材、师资队伍、体育管理机构三个基本建设，并加大体育教学的改革力度，使学校体育工作取得了可喜的成绩，学生的体质明显增强，2002年度学校荣获州教委颁发的“实施《学校体育工作条例》先进学校”的荣誉称号。但是随着学校体育改革的逐步深入，我校课间操却面临着实际问题：做广播体操时间短，内容单一；年复一年，日复一日，使学生产生厌烦心理，效果不尽人意；学校把课间操单纯地看成是一般的体育活动，认识不到位。面对这一切，学校领导和体卫组进行了多次探讨，并清醒地认识到，要彻底改变课间操乏味的现状，就必须对课间操从指导思想、活动内容、组织方法、活动模式、时间调整等方面进行改革。我们一边探讨，一边前进，在前进中发展，在发展中创新，创建了一条课间操改革的新途径。 以点代面，分层推进 我校大课间改革的指导思想是面向全体学生，促使每一位学生的身心健康。但是，在实施的过程中，由于各班级辅导教师在艺体上的基础不同，短时间内难以普遍推开。根据这一实际情况，我们采取了以点代面，分层推进的措施，即先培训教师和学生骨干，然后分到各班级去，手把手的教会几名学生，由这些学会了的学生再去教不会的学生，这样，掌握体育技能的学生会随着时间的推移而成倍增长。体育课中，先使高年级的学生学会，让他们又去辅导中低年级的学生，这样，课内、课外特色体育的激情日益高涨，短时间内，各种特色体育活动已在全校得到整体推行。 深化研究，建立模式 教育是科学也是艺术，是科学就要求以科学的态度遵循规律进行有效的探索；是艺术则要求在实践经验中总结提炼最好的方法，这样我们的教育行为才会事半功倍。在课间操改革的探究中，我们站在少数民族特色体育的高度，从土家族实际出发，创设了具有少数民族特色的课间活动模式，即第三套广播操《七彩阳光》——土家摆手舞——校园集体舞——各种民族民间的体育游戏活动。这种课间活动模式的创建，搭建了全体学生课间活动的广阔舞台，唱响了推进民族特色体育的前奏。 发挥师生创造力，挖掘民间民族的传统游戏 开发人的创造精神，是发展社会生产力的需要，发挥师生的创造力，是我校特色体育全面实施的前提。每一名教师皆有一定的创造力，在学校的正确领导下，所有的教师激情洋溢地投入到各种游戏的创编活动中，这些游戏提倡小型多样，注意生动活泼，讲求实效，并持之以恒。同时，一些民间传统的具有民族特色的游戏也在教师们的传承下，逐渐在学校体育活动中渗透开来，如竹竿舞、九子鞭、摆手舞、高脚马、跳长绳等具有儒家特色的活动项目在我校得以传承。还有一些颇具特色的活动，如土坦克、土家喜爱马打滚、金龟推蛋、千脚蜈蚣、土家轿子、土家战马、土飞机等学生喜爱的民间游戏也正在实践及酝酿之中，已是呼之欲出。不久的将来，华塘小学的特色体育将更具特色。 深化认识，把开展大课间体育活动定位为实施素质教育的突破口。 经过几年来的探索实践，我们选择以开展大课间体育活动为突破口，推进素质教育。此项活动正逐步为广大师生所接受，这是因为大课间体育活动不仅在实践中被证明是成功的，而且在理论上也符合教育发展的要求。 首先，从理论上看，大课间体育活动反映出素质教育的四个基本特征。一是全体性。大课间体育活动正是全体学生参加的一种集体活动。二是全面性。大课间体育活动具有促德、辅智、健体、审美的功效。三是基础性。大课间活动是学校实施《体育工作条例》有力的杠杆。四是主体性。学生是活动的主体，大课间体育活动尽可能地为学生主动地进行体育锻炼创造条件，促进学生健康活泼成长，使学生德智体美全面发展。 其次，从实践看：每天利用4０分钟左右的时间进行体育活动，是可以弥补由时间的缩短给学校体育活动带来的影响。目前，学生通过简单的每周三节体育课和活动课，很难达到增强体质的目的，如果