《公路施工组织与概预算》课程标准[详].docVIP

. . . . PAGE 学习参考 附件1：“理实结合”课程的课程标准参考格式 公路施工组织与概预算课程标准 课程类别：方向专业课 适用专业：土木工程（道路与桥梁工程） 授课学院：土木工程学院 学分学时：学分3讲授24上机24 编写执笔人： 审核人签字： 1．课程性质和课程设计 1. 1课程定位与作用 课程的定位：本课程为土木工程专业（道桥方向）的一门专业核心课程。它是建立在土木工程道路桥梁施工等课程的基础上的一门靠近于工作职业能力的课程，是从事道路施工管理、公路造价方面的核心课程，为本专业学生实现“岗位对接平台”施工能力培养起着关键作用。 课程的作用： 通过学习《公路施工组织及概预算》，可以使学生了解公路基本建设过程中，各阶段施工组织设计相关文件和造价编制计算文件；掌握施工过程组织原理、网络计划技术、公路工程概预算的基本理论，掌握公路工程施工组织设计、机械化施工组织设计、标底及报价编制的实际使用方法与技巧；熟练应用施工方案、施工方法的优化比较及时间组织、空间组织、资源组织，以及概预算编制原理和方法，造价计算方法，招投标活动中等的运用方法。 与其他课程的关系： 先修课程：道路工程制图、道路工程测量、公路工程施工、桥梁工程施工等 后续课程：公路施工组织与概预算课程设计、毕业设计 1.2课程设计基本理念 根据国家在道路桥梁建设方面的需要，分析相关工作岗位的需求，确定对学生的知识、素质和能力的需求，进行基于工作过程的课程开发，构建区别与传统学科型内容体系的基于工作过程的内容体系，设计相应的学习情境。同时与行业企业合作，以职业能力培养为基点，基于工作过程重构工作内容，为学生可持续发展奠定良好的基础。 1.3课程设计思路 结合应用型人才培养的要求，根据公路工程施工现场管理这一工作领域对知识和技能的需要，积极探索校企合作的培养方式，加强实践教育并积极探索实践能力考核方法，切实提高学生的职业能力和就业竞争力。课程打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，基于工作过程系统化建设该课程，选用施工进程（施工准备、施工方案选择、进度安排、平面图布置、目标保证措施）为载体来设计教学情境，且每一载体均是一个完整的工作过程，同时加强概预算方面的系统学习。 在教学情境选择中，考虑以下几个方面来重构知识和技能： （1）由易到难和施工的先后顺序； （2）充分考虑高等教育对理论知识和职业发展相结合的需要； （3）融合了相关职业对知识、技能和态度的要求； （4）教学与上机实践相结合，提高学生的实际操作能力。 教学过程中，尽量通过校企合作，校内外实训基地实习等多种途径，采取工学结合的培养模式，让学生在学习过程中构建相关理论知识，并提升职业能力。 公路施工组织与概预算是一个实践性很强的学科，通过在实际项目中的实习，以真实项目为导向，使学生在学习中能够融会贯通，加强他们所学知识的应用。 2．课程目标 总目标 使学生具有扎实的公路施工组织与概预算基础、初步具有编制单位工程施工组织设计的能力，熟练运用工程概预算定额和编制概预算文件，具备公路施工组织及概预算方面的综合知识和较强的实践创新能力。 具体目标 （1）知识目标 了解公路基本建设的分类、项目组成及公路建设内容，熟悉公路基本建设程序、公路施工程序的内容及施工组织的作用，认知公路施工组织的编制步骤。 掌握施工方案的主要内容和编制方法。掌握施工进度计划的编制程序，流水施工的组织方法，横道计划、网络计划的编制方法及施工进度计划的调整与优化。初步具有编制单位工程施工组织设计的能力。 掌握工程概预算定额和概预算编制方法，熟悉工程量清单和工程结算的方法。 熟练使用相关概预算软件，能编制概预算文件。 （2）能力目标…… 能够进行工程施工的准备工作；能进行施工方案的选择与确定； 能够根据具体工程的情况，进行施工进度的安排和调整； 能够根据工程的情况，进行施工场地平面布置；编制单位工程的施工组织设计； 能够查阅、匹配和调整概预算定额，应用概预算软件，根据设计资料、相关定额编制公路工程概预算造价书。 （3）素质目标…… 培养学生树立严谨务实、统筹兼顾的大局观，爱岗敬业、吃苦耐劳、勤奋工作的作风以及诚实、守信的优秀品质； 培养学生具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力； 培养学生具有团队精神、协作精神及集体意识； 培养学生具有良好职业道德； 培养对新知识、新技能的学习能力与创新能力。 3．课程内容设计与要求 3.1课程内容 本课程主要讲述公路施工组织原理及公路定额、概预算、报价等内容，使学生了解公路基本建设过程中，各阶段施工组织设计相关文件和造价编制计算文件；掌握施