数学课堂教学中的问题意识的思考.docVIP

PAGE PAGE 1 数学课堂教学中的问题意识的思考 　　【摘要】数学课堂中，学生的质疑提问是促进课堂学习的有效方式，以学生主动发展为目标，在数学教学中培养学生的问题意识，改进教学方式和学习方式，使学生想问、敢问、会问、善问，促进学生主动、和谐、健康、可持续发展。 　　【关键词】问题提出；创新意识；问题意识；建构主义教学观；质疑意识 　　数学课堂中，学生的质疑提问是促进课堂学习的有效方式，以学生主动发展为目标，在数学教学中培养学生的问题意识，改进教学方式和学习方式，使学生想问、敢问、会问、善问，促进学生主动、和谐、健康、可持续发展。全美数学教师委员会（NCTM，1991）认为：我们的数学教学应该给学生提供这样的机会——从给定情境中提出问题，或通过修改已知问题的条件去产生新的问题。开普茄克（Kilpatrick，1987）更直截了当指出：问题提出不仅应被看作教学的目的，而且应作为一种教学的手段。那么，怎么学会提出问题呢？张景中教授说过：“当你用数学家的眼光看周围的事物是，处处都能提出数学问题”。笔者认为，培养学生问题提出的能力，首先要让学生了解提出问题的重要性和必要性，并从数学或其他学科认识提出问题的可行性；其次，引导学生提出问题，例如可对一些定义、概念、定理、和公式的提设及结论提问，利用“逆向思维”对定理、公式、法则及解题思路提问等；再次，要重视学生提出问题的情感因素，鼓