在差异中,学会借鉴与守护.docVIP

PAGE PAGE 1 在差异中,学会借鉴与守护 　　中图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328（2013）03-000-02 　　摘要本文从四个教学内容来讲述小学四年级的课题为“身体素质练习”的全英语体育教学课，最终得出学生通过体育课具备了良好的身体素质和运动技能技巧以及团队合作意识后在高中和大学阶段就能达到很高的运动水平。 　　关键词身体素质体育教学课 　　这是一节小学四年级的全英语体育教学课，课题为“身体素质练习”，由来自美国的Luke执教。教学内容主要包括四个：原地纵跳、仰卧起坐、跳短绳和立卧撑。 　　从直接采用分组轮换的教学组织形式可以判断：学生之前已经学过这四种练习，本次课是综合练习课，如图1。 　　一、课前 　　上课地点是一个篮球场，在学生来到上课地点前，外教就将学生练习仰卧起坐用的小体操垫（4块）和短跳绳（4条）分别放在篮球场端线的两个拐角处，并摆放好。 　　看来不管是国内还是国外，体育课都会根据教学设计提前准备好上课所需的器材，并布置好场地。不过，这也是必然，如果等学生来了以后在上课的过程中再去布置场地器材的话，无疑会耽搁时间，进而降低效率。 　　二、上课 　　（一）集队 　　学生来到上课地点，教师要求学生站成两列横队后开始默数学生人数，然后从1到4一个个指点学生，将学生分成四个小组。 　　中国的体育课“课前常规”的规范做法是：课前体育委员在指定地点整队，要求学生做到：快、静、齐。体育委员报告后，教师端正姿态走到队形中间位置，然后是师生问好和教师下达课的任务和要求、安排见习生等，整队的方法和口令参照军队的队列操练条例进行。这样，显得规范、高效和有组织性。 　　外教一般认为：我们的这种形式便于监管学生，但抹杀了学生的个性。他们的做法是：给学生几分钟自由时间准备体育课的服装和鞋子（我们是统一的校服）或自行活动，做好上课的身体和心理准备；然后教师将学生召到自己跟前讲解课的任务、目标和要求。这样显得自由但松散。 　　就本节课来说，教师默数学生人数和体育委员利用报数检查人数所花时间应该差不多，但外教认为自己数更真实和准确，也有道理。 　　但在分组时，教师一个个从1到4指点学生进行分组，不如让学生“1至4（或2）报数”，然后根据学生所报的数进行分组来得更有效率，或者开始上课时就让学生成四列横队集合，这样自然地让每列成为一个练习小组更容易操作。 　　我们当然不应该拘泥于某一种组织形式，但我们高效、科学的优点更应该坚守，所以，我们应根据不同的教材教法进行适当的、灵活的变通处理，做到既规范、高效又亲近、自由。 　　（二）练习 　　外教向学生们解释：篮球场的四个角分别是四个不同的练习内容，第一个角落是仰卧起坐，每人做10次，然后小组内轮换；第二个角落是跳短绳，每人跳30次，然后小组内轮换；第三个角落是立卧撑，每人做10次，然后小组内轮换；第四个角落是原地纵跳，每人跳20次，然后小组内轮换。听到教师的口哨声后每一组按照顺时针的方向用跑跳步移动到下一个角落，做下一个练习。 　　学生之前已经练习过各种locomotorskills运动（移动）技能，如走、跑、侧向滑步、单脚跳、跑跳步、跟步跳等，因此本课采用比较活泼、积极的跑跳步作为各练习内容轮换的过渡方法，显示教师的整体教学概念和教学设计能力。 　　教师分别将四个小组带到四个角落，分别跟每个小组又解释了一遍练习方法。 　　再次解释练习方法似显多余，但又必不可少：因为外教一句中文都不会，而教学对象又是小学四年级的学生，部分学生的英语语言能力还没有达到用全英语自由、流畅交流的程度，所以老师再次简洁明的解释是有必要的。 　　教师大声喊“Ready（准备好了吗）？”然后吹口哨让学生开始练习。学生练习过程中外教非常积极地在各小组间跑动，要么和学生一起做，要么大声提醒学生要注意的地方、纠正学生练习中出现的问题。 　　国内体育课一般分为开始、准备、基本和结束四个部分或者开始与准备、基本和结束三个部分；欧美大多数国家体育课基本上也分为三个部分，即instantactivity（warm-up）热身准备活动、thelessonfocus课的重点和closure（cool-down）结束。其实课的结构怎么分不是重点，重点是要符合体育运动的基本原则和规律。 　　本次课在进行主教材练习前没有组织学生做热身准备活动，不妥。课后外教解释说觉得练习内容不是太难，就将其省略了。随后又补充说明至少要做一些适当的伸展类练习才对。实际上，这种省略不尽合理。我们都清楚：尽管练习项目和强度、天气和活动时间等因素各不相同，但热身准备活动还是必须得做，只是做的方法和形式可灵活，时间可长可短，以便学生在身心两个方面都做好充分运动的准备，有效地预防运动损伤。这关系到学生良好的运动习惯的养成，当然不可偏废。