实施综合素质评价 促进师生可持续发展.docVIP

PAGE PAGE 1 实施综合素质评价促进师生可持续发展 　　对学生进行综合素质评价是我国素质教育推进工作进入到攻坚阶段的明显标志，也是本次课程改革的关键。综合素质评价不仅触及人才观和人才培养模式等问题，还触及了素质教育推进过程中的敏感问题，即教育评价改革和考试招生制度改革。几年来，我校把高中生综合素质评价工作作为课程改革的焦点、难点、问题点和突破点进行深入研究，促进了学生成长和教师的发展。 　　综合素质评价势在必行 　　学校是国家教育政策的实施者，学校有义务、有责任推进综合素质评价工作的开展，并着力研究解决由此带来的新问题，把握关键点、破解难点、提升亮点。 　　说它是关键点，是因为它直接影响着人们的教育质量评价观和学生评价制度改革，关系到培养什么人，怎样培养人；关系到高中课程改革目标的实现。 　　说它是难点，首先在于其结果的使用方面。人们更希望高中学生综合素质的终结性评价结果，要为高中学生升入高等院校或走上社会参加工作提供“刚性”参考，而现在的使用恰恰是“软着陆”。所以，人们认为高考招生制度不改，综合素质评价工作就是无用功，没动力，没热情，难以推进。第二个难点就是如何评价的问题。怎样根据北京市的整体方案，结合学校的实际，创造性地开展综合素质评价工作，目前还没有明确答案。 　　说它是亮点，是因为它的评价主体多元化，评价方式多样，评价内容广泛，而且是基于事实的开放性、过程性