常识科的纵向发展-公开课件（讲义）.pptVIP

* 常識科的縱向發展 聖公會聖米迦勒小學 S.K.H. St. Michael’s Primary School .hk 殷振雄、蔡愷真、何筱媚 3-3-2007 簡介： 以行求知之旅中的「行」和「知」 「行」：四年常識科校本課程 「知」：學生如何學習、教師如何之餘，亦增進課程組織與規劃的「知」 為何 何事 何地 何時 何人 如何 常識科的 縱向發展 為何 常識科課程的特點（廣、多、變、能力導向、探究為本、彈性…）；與語文科和數學科的不同之處 學生由小一至小六的學習需要延續 何事 內容上的調整 --- 原因…… 檢視現有教科書的編排；有何困難 整合六級內容： 刪減一冊次，同時自編教材 以一單面為例 2. 重整中華文化與國民身份的認同之內容 初小至高小在處理歷史課題的相異；加入探究為本的學習 何事 能力上的延續(1) 研習能力和思考技能力 如何滲透於課堂教學 各級專題研習的策劃和安排 科學探究技能力 各級科學探究活動 科技學習的延續 何事 能力上的延續(2) --- 生活技能的訓練和評估 一至三年級的細緻安排 常識科校本課程縱向組織 持續和有系統地安排備課小組 檢視各級學習活動和工作紙 備課小組能有效運作，設計學習活動 如何 資源管理： 表格 文件夾