北京课改初中数学八上《12.2三角形的性质》PPT课件.ppt

一 三角形及其性质 鲍 静 教材解读 　　　研究的起点是：本章是对封闭图形研究的开始，需要通过它的研究建立起基本的研究方法． 　 　１、是三角形起始课的一部分，也是三角形知识的基础部分； 　 2、三角形视为多边形中的简单图形． 3．在本章中有一个不能回避的问题，即三角形与四边形研究的对象存在差异，四边形没有边的性质，要体会原因． 课程学习目标 1．了解与三角形有关的线段（边、高、中线、角平分线）．理解三角形两边之和大于第三边，会根据三条线段的长度判断它们能否构成三角形，会画出任意三角形的高、中线、角平分线．了解三角形的稳定性． 2．了解与三角形有关的角（内角、外角），会用平行线的性质与平角的定义证明三角形内角和等于180o，探索并了解三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和． 3．了解多边形的有关概念（边、内角、外角、对角线、正多边形），探索并了解多边形的内角和与外角和公式． 知识结构框图 重点、难点及四基 1．重点：画任意三角形的高、中线、角平分线，三角形三边关系，三角形的内角和定理及推论，多边形的内角和与外角和公式． 2．难点：画钝角三角形的高，三角形三边关系的应用，三角形的内角和定理及推论的应用． 3．基础知识：与三角形有关的线段，有关的角，多边形的有关概念，多边形的内角和与外角和公式． 4．基本技能：会根据三条线段的长度判断它们能否构成三角形，会画出任意三角形的高、中线、角平分线．会证明三角形内角和定理及推论． 5．基本的数学思想：类比的思想（如多边形的有关概念可类比三角形的有关概念给出）；方程的思想（计算三角形的边、角时常用）；转化的思想（如多边形的内角和转化为三角形的内角和，三角形的内角和转化为平角或同旁内角）；数形结合的思想（以数定形，以形驭数）；分类讨论的思想（如给出等腰三角形的两个边，应对哪个边是腰进行分类）． 　　　 要培养学生的三个能力 　　１．解读图形与语言对应关系的能力，为逐步培养几何直观做必要的铺垫； 　　２．培养“有序”的思想方法（观察与思考）图形内部与外部；先识别谁；先想什么；先做什么；先表述什么？ 　　３．数形结合的能力（从图到数的分解；从数到形的解析）． 具体章节的教学建议 13.1 三角形 （1)定义： (2) 三角形的边、顶点、内角(简称三角形的角) (3) 表示 ①△ABC ②顶点A所对的边a = ∠A所对的边a = ∠A的对边 13.1 三角形 (4)通过76页的做一做体会三角形的性质：三角形的稳定性。 13.2三角形性质 1.三角形边的性质 （1）.定理：三角形两边的和大于第三边． 三角形任意两边的差小于第三边． 77页注2 严格说法：三角形任意两边之差的绝对值小于第三边． （2）如何真正来使用这条定理呢？ ①两条较短边之和大于最长边； ②三角形任意一边大于另两边之差(的绝对值)，小于另两边之和。 ③等腰三角形两腰之和大于第三边； ④等边一定可以. （3）应用： ①会判断三条线段能否构成三角形； ②已知两边，求第三边的取值范围； ③证明关于线段的不等关系 (4)77页例题的处理 由于本题有分类讨论，故建议再讲这道题之前，先补充一些简单的题目。 2.三角形角的性质 （1） 三角形的内角 主要内容： 1）.探索、证明和运用三角形的内角和定理； 2）.体会证明的必要性. 第一、关于引入. 学生已经熟悉这个结论，小学 也量过拼过很多次，因此要设计好引入，不要与小学过多的重复。 设计的活动应是为了让学生体会证明的必要性. （3）书上例2的处理可引导学生列方程组，降低难度。 见一角求多角要列方程组 体现方程思想 （4）通过81页试一试推出多边形外角和公式。 13.3三角形中的主要线段 * * * A B C 三角形 了解三角形的有关概念；了解三角形的稳定性；会按边和角对三角形进行分类；理解三角形的内角和、外角和及三边关系；会画三角形的主要线段；了解三角形的内心、外心和重心. 掌握三角形内角和定理及推论；会按要求解决三角形的边、角的计算问题； 多边形 了解多边形及正多边形的概念；了解多边形的内角和与外角和公式；知道用任意一个三角形、四边形或正六边形可以进行镶嵌；了解四边形的不稳定性. 会用多边形的内角和与外角和公式解决计算问题；能用正三角形、正方形、正六边形进行简单的镶嵌设计. 能依据图形条件分解与拼接简单图形. 中考说明 关于本节 第二、关于三角形的内角和定理的证明 （1）课本中的“证明”二字，标志着对学生的推理能力的要求进入了一个新阶段“初步介绍证明阶段”. 1 图形认识初步（说点儿理） 2 相交线和平行线(说