论综合实践活课程.pptVIP

持续更新●▂●欢迎收藏 学而不思则罔 思而不学则殆 论综合实践活动课程与学科课程的一体化 华东师范大学课程与教学研究所 张 华 教授、博士生导师 hzhang@kcx.ecnu.edu.cn 论综合实践活动课程与学科课程的一体化 一、一种理念，两类课程 二、综合实践活动课程的规范 三、学科课程的重建 四、稳妥地走向一体化 一、一种理念，两类课程 （一）一种理念 转变学习方式，让学生在学习中获得个性解放。 （二）两类课程 学科课程：人的心理经验与学科逻辑的关系 综合实践活动课程：人的心理经验与生活世界（现实世界）的关系 二、综合实践活动课程的规范 （一）当前，综合实践活动课程为什么如此混乱以至“失范”？ 1。“应试教育”的势力依旧强劲，综合实践活动课程被扭曲、弱化或消泯。 2。市场逻辑乘虚而入，经济利益遮蔽了教育意义。 3。学科中心论惯性强大，教师一时难以适应。 4。理论界莫衷一是，虚假繁荣，认真严肃的研究尚不多见。 （二）虚假的“自主性”、“主体性”是对综合实践活动宗旨的背离 强调儿童的“自主性”和“主体性”听起来是很好的，但是，如果把学习这件事完全听任儿童自己来做，依赖于儿童自己的能力和努力，这种做法极端地说，是教师不负责任的表现。 搞好综合实践活动，对主题及内容的发展具有预见性是重要因素，但更重要的是教师要把产生每一个儿童有力量的学习作为自己的责任。