使用任务驱动教学法提升课堂效率.docVIP

PAGE PAGE 1 使用任务驱动教学法提升课堂效率 　　信息技术课程是集信息技术知识和实践操作技能于一体、实践性非常强的课程，要求学生既要学好计算机理论知识，又要掌握计算机实际操作技能。经过多年来前人大量的总结和实践，在信息技术教学中形成了一系列的教学方法，如：目标教学法、任务驱动教学法、适时奖励法、自主协作学习法等。但是，受限于目前的教育大环境，学生因为各种各样的主、客观原因造成信息技术知识方面的层次有所不同，给教学带来了很大不便。经过多年来的教学实践，发现使用任务驱动教学法提升课堂效率非常有效果。 　　一、建构主义学习理论 　　建构主义是由瑞士学者让?皮亚杰最早提出来的。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境（即社会文化背景）下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式获得的。其中既包括对新知识意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组。 　　二、任务驱动教学模式 　　所谓任务驱动式教学本质上是通过“任务”来诱发、加强和维持学习者的成就动机。成就动机是学生学习和完成任务的真正动力系统。任务作为学习的桥梁，“驱动”学生完成任务的不是老师也不是“任务”，而是学习者本身，更进一步说是学习者的成就动机。因此，任务并不是静止和孤立的，它的指向应是学习者成就动机的形成，即任务是一个由外向内的演化过程，是以成就