实验室安全工作介绍培训课件.pptVIP

五、结语 高校的安全管理应深入细致，注重实效。在安全检查等环节要注重科学评估，具有权威性。安全工作是过程管理，过程决定结果，工作中尤其要讲求工作方法，用服务的方式做安全管理工作。能够换位思考，从共同的理念出发，与管理对象从对立走向合作，共同努力，解决问题。这是安全工作的态度和方法。 高校应成为安全文化的引领者 * 三、安全教育与培训 安全教育主要包括几个方面： 以准入制教育促进安全观念的养成 通过专门训练提升安全知识与技能 加强宣传，组织活动，注重实效 发挥安全文化体系的潜在影响 高校应成为安全文化的引领者 * 三/1、以准入制教育促进安全观念的养成 高校普遍都采取编印各类安全手册发放给学生的方式，或集中进行安全教育的方式起到了一定的作用。但从高校众多事故的调研分析看，效果不够理想。 高校应成为安全文化的引领者 * 三/1、以准入制教育促进安全观念的养成 安全管理中非常重要的一个手段是实行许可（准入）制。例如，特种设备要依法接受年度检验，合格方可使用。 清华大学将准入的概念引入到实验室的初级安全教育中，开发了一套“实验室安全课网上学习与考试系统”，用考试成绩作为大学低年级学生进入实验室学习的门槛，强制普及安全常识，强化安全观念，在初步的试用中产生了明显的效果。 高校应成为安全文化的引领者 * 三/1、以准入制教育促进安全观念的养成 开发网络培训与考试系统，学习资源网络化，适应学生的学习习惯。学生可以方便地进行自学、自测； 管理、使用方便： 题库学校统一管理，标准统一； 院系按照本单位实验室的安全准入要求个性化组卷，并可随需而变； 学生按照院系的要求预约和参加考试，每一张考卷都按照规则自动生成。计算机阅卷，考试结束立即给出成绩； 实验室可随时查阅学生的考试结果。 高校应成为安全文化的引领者 * 三/1、以准入制教育促进安全观念的养成 高校应成为安全文化的引领者 * 系统的基本组成： 学习系统； 考试系统； 管理维护系统 三/1、以准入制教育促进安全观念的养成 高校应成为安全文化的引领者 * 三/1、以准入制教育促进安全观念的养成 高校应成为安全文化的引领者 * 三/1、以准入制教育促进安全观念的养成 系统先后在基础工业训练中心、化工系、化学系这3个安全教育的重点单位进行了试用，15个院系的1700多名学生参加考试。 没有充分地学习和准备的学生，很多考试不过关，迫使其进一步学习，重新参加考试。这使得学生被动接受安全教育的状况改变为主动进行安全学习的状况，对整体上增强学生的安全意识，扩展安全知识起到了比较明显的作用。 系统设计的理念和初步应用的效果得到了相关院系和校内其它部门的认同，为初级安全教育提供了一个很好的手段，有助于学生的基本安全观念的形成。 高校应成为安全文化的引领者 * 三/2、通过专门训练提升安全知识与技能 良好的安全观念和安全常识只是学生学习、生活、工作的一个基础，真正要具备较高的安全素养还需要接受各方面的专门的安全训练。 安全教育要贯穿在学生在校期间的整个学习环节中。 高校应成为安全文化的引领者 * 三/2、通过专门训练提升安全知识与技能 许多课程、环节需要学生掌握专门的安全知识，或采取特定的安全措施，如： 化学实验 激光实验 放射性实验 机加工及热加工实习 施工与爆破 …… 高校应成为安全文化的引领者 * 三/2、通过专门训练提升安全知识与技能 这些专业实验、工程专业实践的环节要求在教学过程中安排融入丰富的安全元素，给与学生足够的安全知识和操作技能，并训练学生的安全思维。 必要时借助于专门的培训课程，使学生掌握专门的知识和技能，形成安全操作、安全管理的行为规范。 高校应成为安全文化的引领者 * 三/2、通过专门训练提升安全知识与技能 例如，香港科技大学工程学院为学生设有安全训练课程，30～40学时，为学生提供工程安全方面的专门培训。课程无学分，但是作为必修课程。其中，注册工程师还必须接受环保培训，不合格的不能拿到毕业证书。 高校应成为安全文化的引领者 * 三/3、加强宣传，组织活动，注重实效 宣传的影响和日常工作的熏陶也能发挥积极的作用，并与安全教育与培训相互配合，相互促进。 高校应成为安全文化的引领者 * 三/3、加强宣传，组织活动，注重实效 形式多样的安全宣传是有效的教育手段 组织安全宣传周活动，组织安全知识竞赛，组织模拟事故演习等 有意识地让学生承担与安全相关的工作，在工作中自我教育 组织知识竞赛，组织学生走上街头宣传安全环保知识等 让学生负责实验室内部化学废弃物管理与处置 引导学生开展安全研究，提高安全素养 对身边的环境安全、食品安全、健康状况等问题进行调研、研究等 高校应成为安全文化的引领者 * 三/3、加强宣传，组织活动，注重实效 安全活动的目的是通过宣传扩大