数学学习中困难生的研究.docVIP

PAGE PAGE 1 数学学习中困难生的研究 　　【摘要】关心、转化学习困难生是全面提高教学质量，实施素质教育的需要。本文从学生学习基础、学习策略、学习动机、教师教学方法等方面分析了学习困难生形成的原因，提出激发学习动机、优化课堂教学二大转困对策，简要阐述了转困过程中取得的成果。 　　【关键词】学习困难生；成因；对策 　　一、学习困难生成因分析 　　（一）学习困难生概念的界定 　　学习困难生（下称学困生）指的是智力属于正常范围，但在学习上有困难，难以达到义务教育数学《指导纲要》所规定的基本要求，与实际教学要求有一定差距的学生。这些学生与同龄的大部分学生相比，在学习上有明显的困难，需要特殊教育措施给予补偿。但应注意不能把他们称为差生。差生的说法是应试教育的产物，认为学习差就是智力差，就是差生。学困生强调的只是学习困难，学习差不等于智力差，更不等于就是差生。 　　（二）成因分析 　　我们对学困生的学习情况进行统计、评价，再结合大量的事例，发现学困生在学习形成因素上主要与基础知识、学习时间、学习策略、学习动机与兴趣、教师教学方法等有关。具体有以下几点： 　　1、缺乏学习数学的兴趣、学习意志薄弱 　　我对八年段的学困生进行了抽样调查，调查发现，学困生对学习数学知识普遍缺乏兴趣，求知欲低，意志薄弱，特别对于某些抽象性较强的概念、定理的学习，更是难上加难。有些学困生，一遇到计算量比较