中美语文教材练习设计比较研究.docVIP

PAGE PAGE 1 中美语文教材练习设计比较研究 　　摘要：练习系统是语文教材的一个重要组成部分，教材编写者精心设计的练习能帮助学生巩固文本知识，提高语文能力。本文通过分析《瓦尔登湖》一文在中美语文教材练习系统中的不同呈现，比较中美语文教材练习设计的异同，取长补短，从而完善我国课后练习编写理论。 　　关键词：中美语文教材练习设计《瓦尔登湖》 　　练习系统是语文教材的一个重要组成部分。通过各种练习、思考和活动，帮助学生有计划、有目的地实现全方面素质的发展。朱绍禹先生在《中学语文教材概观》中指出：“课本中的练习设计，是除了选文之外的最重要的事，是体现课文特点的重要内容之一，也是教材间竞争的一个重要方面。”① 　　然而我国的语文教材系统是偏向于“选文”的“文选”型教材，无论正统的“人教版”还是出新的“苏教版”，都很重视多样整合。从我国古代文言文到外国精选散文等，不同选文类型的文章融合于一册，都致力于表达同一个概念——多元整合呈现文化的精华。当然，练习系统的设计戏份就减轻了很多。相比于此，美国中学语文教科书重视体现时代感，曾有人说“美国语文是一部历史档案”，翻开《美国语文》②，每个时代都由代表性的作家作品所组成，展现的是一幅美国历史的长画卷。 　　一、中美语文教材中《瓦尔登湖》的不同呈现 　　《瓦尔登湖》（WaldenorLifeintheWoods），中国大陆译“瓦尔登湖”，台湾译“湖滨散记”，是美国作家亨利?大卫?梭罗（HenryDavidThoreau，1817-1862）所著的一本著名散文集。《瓦尔登湖》记录了作者隐居瓦尔登湖畔，与大自然水乳交融，在田园生活中感知自然、重塑自我的奇异历程，被称为“塑造读者人生的25部首选经典”。作者梭罗还是一位关注人类生存状况的有影响力的哲学家，他的著名论文《论公民的不服从权利》影响了托尔斯泰和圣雄甘地。 　　苏教版高中语文教材（普通上高中课程标准试验教科书?必修一）中“像山那样思考”板块中选入的是《瓦尔登湖》其中一篇《湖》的部分内容，题目是编者所加的。在《神的一滴》中，梭罗不仅仅是为了向读者展现瓦尔登湖的美丽景色，更是在刻画湖的肖像与神态，甚至是湖的神韵——一颗荡涤人类灵魂深处的心。因此编者将此文选入“湖山沉思”这一板块，与《江南的冬景》、《赤壁赋》等共同编排，融合古今中外的文章，表达了“人类与自然”这一永恒主题，可以说在构思上有其独特之处。而《美国语文》中的《瓦尔登湖》则是出现在整个书本的第三部分“国家的发展”，这一部分编者向读者展示的是1800年至1870年间的国家故事和代表作家作品。单元共有六篇文章，《瓦尔登湖》是本单元的第六课。而在《瓦尔登湖》之后，又附加选入了梭罗的《论公民的不服从》一文，让学生更进一步了解梭罗及其价值指向。 　　相应的作为阅读指导的助读系统和练习系统在中美语文教材中也有或多或少的差异。在苏教版中，《瓦尔登湖》一文的助读系统比较单薄，仅仅是作家梭罗的简单介绍。而在《美国语文》中，在正文之前设计了四个板块，组成助读系统，分别是“阅读指导”、“背景知识”、“文学与生活”和“文学聚焦”。“阅读指导”是对梭罗的详细的介绍，而后是“背景知识”部分，也是在国内的教材中很少见的，将作者与写作背景相联系，这里叙述的是梭罗与墨西哥战争的故事。特别值得指出的是“文学与生活”这一板块的设计，要求学生练习自己的经历，想想看独自生活会遇到怎样的情况，并且撰写日志。这样就沟通了文学与生活，将作品中的文字化为切实可感的日常生活，极富有趣味性，也是学生喜闻乐见的形式之一。而在“文学聚焦”中特别指出了在本课的学习中希望学生了解的关键词——风格。在选文前仅作简单介绍，而作为练习，学生将在节选课文学习后继续深入了解文学“风格”这一概念。以下为两者助读系统和课后练习题对比表： 　　表1苏教版与《美国语文》中《瓦尔登湖》助读设计对比 　　表2苏教版与《美国语文》中《瓦尔登湖》课后练习设计对比 　　从表2可以看出，二者在课后练习设计方面也有所不同。从板块上来看，《美国语文》课后练习设计比较丰富，内容多样。教材编写者竭尽所有的问题，凡是能想到的都能提出作为问题，而且问题的题干设计得具体而又细致，具有很高的指导性，学生较易理解，也能给出答案。苏教版必修一则缺少“文学与生活”部分和“思考”部分，很明显，《美国语文》中思考题不同于“阅读理解”，而是层层深入引导学生进行阅读。 　　二、中美练习设计的比较与对我国练习编写的启示 　　1.重视训练学生听、说、读、写功夫，更要提高练习的趣味性 　　听、说、读、写能力是学习语文的四大基本功，语文知识浩如烟海，因此，打好基本功是学好语文的必修课。“听”和“读”的过程是“输入信息”的过程，而“说”和“写”则是“输出信息”的过程，因此，教师应着重指导学生“表情达意”，将自