《衡水金卷》全国高三数学摸底大联考分析会.pptVIP

具体来说，有以下几个特点： 1.重基础，重主干 对基础知识和基本技能的考查既注重全面又突出重点，贴近教学实际，入手简单计算量也不大（例如1-9，13，17，21（2），22（1）题），选择题的前几题运用基础知识即可一望而解。 突出数学知识的基础性和综合性，注重数学主干知识的考查。许多试题虽然是综合题,但都是在最基础的知识交汇点上设置，这对学习数学基础知识和基本技能具良好的导向作用，同时主干知识点占120多分，充分体现对主干知识的重视程度。立足基础又颇具创新。 2.重平稳，重能力 （1) 题型题量稳定。选择题、填空题和解答题三种题型结构、题量与2018年高考真题卷高度吻合,突出其仿真性. (2)试题层次分明。坚持多角度、多层次的考查方式，各类题型的起点难度较低，阶梯递进，由浅入深，拾级而上。 (3)能力方法并重。在能力立意的命题指导思想下，由始到终贯穿各种数学能力、数学核心素养的考查。 (4)迎合高考命题改革的趋势,加大了文理科相同题和姐妹题的命制。 2.重平稳，重能力 数学基本能力主要包括空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理这几方面的能力． 在“考试要求”中，明确指出： ? (1)数学科的考试，确立以能力立意命题的指导思想. ? (2)增加应用性和能力型的试题， ? (3)加强素质的考查，融知识、能力与素质于一体， ? (4)全面检测考生的数学素养. ? (5)思维能力考核. 数学的 核 心 素 养 数学抽象 逻辑推理 数学建模 数学运算 直观想象 数据分析 高中新课程标准将数学建模单独提出，强调数学的应用，将空间想象改为直观想象，扩大了想象的范围 (1)培养空间想象能力，提升直观想象的核心素养 如理科卷第8题，第11题，第18题 空间想象能力的高考考查要求是:能够根据题设条件想象并作出正确的平面直观图形，能够根据平面直观图形想象出空间图形；能够正确地分析出图形中基本元素及其相互关系，并能够对空间图形进行分解和组合.　 (1)培养空间想象能力，提升直观想象的核心素养 文科卷第7题，第10题，第16题，第18题 (1)培养空间想象能力，提升直观想象的核心素养 (1)培养空间想象能力，提升直观想象的核心素养 这些题命题形式多样，有探究开放题，动态几何题（截面问题），也有易于得分的常规题（如第18题），试题不偏不怪，但立意巧，形式新，有较高的训练价值。 (2)培养抽象概括能力，提升数学抽象的核心素养 抽象概括能力的考查要求是：能够通过对实例的探究,发现研究对象的本质；能够从给定的信息材料中概括出一些结论，并用于解决问题或作出新的判断.　　 (3)培养推理论证能力，提升逻辑推理的核心素养 推理论证能力的考查要求是：能够根据已知的事实和已经获得的正确的数学命题，运用归纳、类比和演绎进行推理，论证某一数学命题的真假性． (4)培养运算求解能力，提升数学运算的核心素养 运算求解能力的考查要求是：能够根据法则、公式进行运算及变形；能够根据问题的条件寻找与设计合理、简捷的运算途径；能够根据要求对数据进行估计或近似计算. (5)培养数据处理能力，提升数据分析、数学建模的核心素养 数据处理能力的考查要求是：能够运用基本的统计方法对数据进行整理、分析，以解决给定的实际问题． 3.重变化，重新意 (1)命题角度新. (2)考查背景新. (3)知识交汇新. (4)题型有创新. 3.重变化，重新意 (1)命题角度新. 点评：本题为理科卷第6题，主要考查了幂函数的概念、单调性、换底公式、指对数函数的单调性，以及数学运算、逻辑推理的核心素养.一般的比较大小题，要么直接比较指、对数值的大小，要么直接给出单调性和奇偶性比较大小，而本题新就新在： (1)挖掘隐含：先由函数f(x) 为幂函数得到m的值,从而确定f(x)的单调性; (2)更上层楼：利用换底公式比较a,b的大小; (3)一气呵成：再借助中间量法得到a,b,c的大小关系. 编题思路 比较大小的陈题 将3个数转化为对数运算 推”陈”出新! 3.重变化，重新意 (1)命题角度新. 试题的原型:2016年课标全国理科I卷第21题 点评：本题为理科第21题，为高考题的改编，属极值点偏移问题，高考第(1)问常考查讨论极值，这里变为由极值情况求参，第（2）问揉入导数的几何意义，便“老树开新枝了”。 3.重变化，重新意 (2)考查背景新 　　从近几年高考来看，命题素材关注数学文化和数学应用，贴近学生生活生产实际，重点测试学生在真实情境中解决问题时所体现的基本素养。如2018年理科全国Ｉ卷涉及实际应用的题有３道：基于以上认识，本试卷也突出了对数学文化及社会热点背景的考查。 3.重变化，重新意 (2)