绿-公开课件（讲义）.pptVIP

教材分析 《绿》中朱自清以视觉为主，侧重颜色，为使读者容易理解这“绿”，便于想象这“绿”，作者匠心独运，别出心裁的把它当作一个美人来描写，写出了秀美的瀑布和神奇的绿潭！ 学习目标 1。体会朱自清散文的语言美。 2。学习本文抓住景物主要特征来描写景物的方法。 3。学习调动多种手法写景以及“情景交融”的方法。 一、朱自清简介 ?朱自清（1898－1948），原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏东海。 1916年考进北京大学预科学习，参加五四运动。 1925年起任清华大学教授，致力古典文学研究，从事散文创作。 ??1931至1932年留学英国。抗战期间任西南联大教授，对抗战前途充满胜利信心。抗战胜利后，反对国民党打内战。??? 二、写作背景 《绿》，写于1924年。朱自清在浙江温州省立第十中学教书，他写了一组总题为《温州的踪迹》的散文，《绿》是其中富有特色的一篇。?? 当时，南方成为革命的策源地，北伐在酝酿之中。尽管朱自清没有投身到革命激流中，但他对于中国社会的前途，刻刻都在关心着；对于以统一为大业的北伐，无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想，保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。反映在散文作品里，则表现为格调的明朗，节奏的明快和昂扬向上的生命活力。《绿》虽然只是写景文，但只要仔细品味，我们便能感受到作者的一颗热爱自然、热爱生命、热爱祖国的赤子之心。 导学一 整体感知 文章以哪个词为文眼，点题？ 明确：惊诧于梅雨潭的绿了 导学二 自主学习 1.第二自然段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作者观察到了什么？ 第一观察点：山边；观察到了梅雨瀑； 第二观察点：梅雨亭边；观察到了梅雨潭的环境； 导学三 合作学习 为什么作者在第二段没有直接写梅雨潭的绿，却写梅雨瀑和梅雨潭周围的环境？ 描写梅雨潭周围的环境，交代梅雨潭的绿的成因，写“梅雨瀑”是用来作陪衬，以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧。 合作探究 1.第三段作者主要立足于哪个观察点，看到了哪些景致，运用了什么手法，把对梅雨潭水绿的审美感受描写得淋漓尽致。 第三段作者主要立足点是梅雨潭边。观察到了梅雨潭的绿。 对绿的总感受：醉人、奇异、似近似远 拟人 踞、透、扯、送、钻、招引、摆弄 她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；（涟漪） 她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；（荡漾） 比喻:仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；（形色、深度） 她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；（波光、软嫩） 她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉；（清澈） 对比:北京什刹海拂地绿杨 （太淡） 杭州虎跑寺的绿壁 （太浓） 西湖的波 （太明） 秦淮河的波 （太暗） 裁你为带赠给那轻盈的舞女 联想 挹你为眼，赠给那善歌的盲妹 2.文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？ 文章在结构上首尾呼应。“不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。文章从博喻到比较映衬到联想再到转换人称、直接呼告，感情逐渐转浓，直到不能自已。 写作手法总结 本文修辞特点 1、比喻多层次。这是朱自清早年常用的笔法，就是遇到一种美景，就用一系列的比喻来强化其效果。 2、比较极端化。通过一系列的比喻，作者还是觉得意犹未尽，用了另外一种方法－比较。而且是极端的比较，让觉得任何地方的绿色和这里比，都有不足；只有这里才是最完美的。如：我曾见过……秦淮河的又太暗了。 3、想象奇特。朱自清奉行的不是一般的极端，而是极端了还要极端。通过一系列的比喻、对比之后，已经是天下无双了，还要怎么渲染？他还有办法－想象。 此时，呈现在我们眼前的已不是“汪汪一碧”的潭水了，而是从潭水中冉冉升起的 “小天使”。这才是对梅雨潭绿的深情赞美。再加上“女儿绿”概念的创制，使他对于“绿”的刻骨铭心、心醉神迷的心理感受得以淋漓尽致地抒发，既真切感人，又回味无穷。 反馈训练《绿》与《黄果树瀑布》写法比较探究 1、《绿》开门见山，直入正题；《瀑布》反面入题，前后对比。 2、《绿》以视觉感受（尤其是色彩）为主，《瀑布》以听觉、触觉为主。 3、《绿》善用比喻、拟人，丰富多彩；《瀑布》多直接正面描写，直抒胸臆。 4、《绿》文雅细腻，清丽婉约，富有阴柔之美；《瀑布》语言朴实浅近，粗犷豪放，富有阳刚之气。 同样写瀑布，为什么《绿》以视觉为主，而《瀑布》以听觉、触觉为主？ 1、两个瀑布景物特征不同。梅雨潭主要以色彩（绿色）令人沉醉，黄果树瀑布主要以声音和激流水雾震人心魄。 2、两位作家的文化修养艺术趣味不同。朱自清是古典文学学者，受古典诗歌婉约传统的熏陶，追求精致典雅之美，梅雨潭缥缈清丽的绿色最能令他陶醉；于坚是当代作家，