人教部编版六年级语文上册表格式教学设计20青山不老教案+反思.docxVIP

微信公众号：常胜起点网络 教学资料 学习资料 优质资源 免费分享 微信:changshengqidian 20　青山不老 【教学目标】 1.知识与能力 (1)正确、流利地朗读课文,了解课文的主要内容。 (2)理解老人所创造的奇迹,说说“青山不老”的含义,领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。 2.过程与方法 (1)通过认读,理解词语的意思。 (2)通过有感情地朗读,了解课文的主要内容。 (3)围绕学习目标通过阅读引发思考,敢于质疑。 3.情感与价值 通过学习,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心,激发学生热爱地球、保护环境的思想感情。 【教学重点】 理解老人所创造的奇迹,说说“青山不老”的含义。 【教学难点】 领悟老人对青山的一片深情。从这位老农身上看到我国人民保护自然、改造山林、绿化祖国的坚定决心。 【教学准备】 学生:完成预习单。 教师:晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关图片资料)、山林图。 【课时安排】 1课时 教学过程 教师批注 一、播放课件,激情导入 1.展示中国地图,认识晋西北的地理位置。 2.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关图片资料),引导学生畅谈感受:你看到了什么?想到了什么? 3.出示一幅如诗如画的山林图。 4.让我们一起走进课文《青山不老》,请大家与老师一同读课题:青山不老。(板书课题:青山不老) 二、初读课文,整体感知 1.请大家用较快的速度自由读课文,把课文读通顺,读流畅,读正确。想想课文主要讲了什么内容。 2.老师先检查一下大家对生字的认识。谁来认读生字词语?强调“肆虐、盘踞”等词语的读音,你理解这些词语的意思吗?(看课件理解一些难懂的词语。)“肆虐”这个词不容易记住,我们一起来写写吧。 3.课文主要讲了什么内容呢?请大家试着用老师出示的重点词语,说说课文的主要内容。 山沟、肆虐、奇迹、创造、绿洲、价值。 小结:这种方法叫重点词概括法,我们以后可以用这种方法概括文章的主要内容。 三、以文入情,感受“奇迹” (一)抓“奇迹”。 1.师:青山为证,绿树为凭。老人绿化造林,执着地坚守着大山。课文的哪个词可以概括你从中受到的震撼?(板书:奇迹) 2.快速默读全文,看看这位老人创造了怎样的奇迹。 (1)先用笔画下来,在感动你的地方写上你的感受。 (2)写完后四人小组内汇报感受。 3.指名学生汇报。 (1)出示: “十五年啊,绿化了八条沟,造了七条防风林带,三千七百亩林网,这是多么了不起的奇迹。去年冬天,他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想,还要栽树,直到自己爬不起来为止。” 这是一个怎样的奇迹?三千七百亩林网有多大的面积?我们学校大约有40亩,相当于几个我们学校那么大?(将近100个)可见有多大啊!引导学生想象,然后齐读。 师:这么浩大的工程是谁创造的?老人为创造这片绿洲所付出的千辛万苦,为改造山沟所做出的巨大贡献,多么令人敬佩啊!带着这种感情齐读。 (2)课文的哪些部分还具体写到了老人创造这一奇迹的呢?找出来进行交流。 出示:第1自然段中的句子。 “我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。” 这景色美吗?请轻轻地读读这个句子,你仿佛听到了什么?看到了什么?这么美的山林是谁创造的? (窗外满山的杨柳浓密葱郁,在风的吹拂下,高低起伏,犹如海上的波浪。作者用比喻的修辞手法,描写了漫山遍野绿意盎然,林间松涛阵阵,叶间微泛绿波的画面,这是老人用了十五年的心血投身山林,为改造山沟所做出的巨大贡献啊!) 指导朗读:我们该用怎样的心情去读?(赞美,满腔的欣喜。) 这么美的句子能背下来吗?试试看,能背下来的同学请站起来背。 (二)抓“环境”。 这一“奇迹”究竟是在什么样的情况下创造出来的?学生读课文,概括。 1.出示:“我知道这条山沟所处的大环境。” (1)让学生联系课文,学习第2自然段,了解恶劣的自然环境。(看课件。) (2)出示:“风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈而坠。”理解句子的意思。 (3)如果当时你在这种情景中,你会有怎样的感受?让学生想象。 (4)这真是让人感到恐惧。老师与大家齐读这段好吗?老师读前半句,学生读后半句。 (5)这位瘦小的老头,就在如此险恶的地方,竟创造了这块绿洲(板书:绿洲),这是多么了不起的奇迹阿!我们再来齐读这一句吧。 出示:“就在如此险恶的地方,我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头,竟创造了这块绿洲。” 2.你还知道这个院子里的小环境是怎样的?(学习第3自然段。) 尽管老人生活条件艰苦,甚至自己的老伴和奋斗者相继离世,这位平凡的山野老农,放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福,依然不懈地努力进行创造,是什么支撑老人在这里植树造林,守护一生? (他觉得种树是命运的选择,屋后的青山就是生命的归