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《程序的循环结构》说课稿 纪中三鑫双语学校 张可玉 尊敬的各位评委、老师，大家好！ 我是来自广东中山纪中三鑫双语学校的张可玉。很开心能有这个机会来到 美丽的佛山顺德，就《程序的循环结构》一课谈谈我的设计思路与想法。本课 最大的特点是：生活化、趣味化，通过一系列有趣的循环实例让学生体验程序 设计的乐趣。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教学过程、 特色设计这五大方面对本课进行一一阐述。 1、说教材 今天，我带着由我市教研室组织编写、广东科技出版社出版的信息技术教材， 准备给同学们上的是八年级第十四课《程序的循环结构》，循环结构是?vb?程序 设计的重点与难点，提到“循环结构”，大家的印象往往是难、枯燥，而对初中 生而言，有趣、实用的循环实例更能激发起他们的学习热情，因此，本课将以 “生活化、趣味化”作为设计理念。 2、说学情 本节课教学对象是初二年级学生，这个阶段的学生具有一定的逻辑思维能力 和分析问题的能力。在学习本课之前，学生本应对?vb?程序设计有初步的了解和 认识，并能用顺序结构、选择结构编写简单程序解决问题。 然而，据了解常德教材中程序设计类内容安排在八年级下册，在此课之前， 学生从未接触过程序设计和?vb?环境，作为初学者他们一开始就接触“循环结构” 学习难度较大，因此本课从他们感兴趣的例子入手，重在让学生理解循环思想， 任务设置均以半成品形式呈现。 3、说教学目标与教学重难点 根据《教学大纲》的要求和学情分析，我确定了以下教学目标： 1、知识与技能： 掌握?for?next?循环语句的语法格式、功能、执行过程； 并能够运用?for?next?循环结构编写简单程序，解决实际问题； 2、过程与方法： 通过观察、比较、修改和分析程序、实践探究，逐步深化对?For-Next?循环思想 和循环过程的理解。 3、情感态度价值观： 通过贴近学生生活的循环实例，激发学生对程序设计的学习兴趣； 运用半成品加工策略，发展学生的分析问题的能力。 教学重点、难点 教学重点：掌握?for?next?循环语句的语法格式、功能、执行过程； 教学难点：根据实际需要确定循环变量、循环条件和循环体。 4、说教学过程 基于以上的思考与认识，本课教学按以下五个步骤来进行： 1、创设情境，游戏导入 本课从抽奖游戏开始，在欢乐的学习氛围中引导学生对比两个抽奖程序， 学生通过观察发现有数字滚动的抽奖程序?2?效果更好，直观地感受到循环的特 点和优势，自然引出课题。 2、教师引导，学习新知 教师引导学生分析抽奖程序，感受循环结构的必要性。接下来学生通过自 主学习填空完善抽奖程序，师生在?vb?环境中对比体验?for-next?循环结构带来 的优越和便利，进而由点到面，对?for-next?循环语句基本格式有了初步印象， 接下来借用形象的动画演示分析抽奖程序执行过程，通过讲解、动态演示、引 导分析帮助学生对循环结构的执行过程形成感性认识。 3、程序我来改，小试身手 学生经历修改程序、查看运行结果、合作填写表格、探索挑战任务，完成 “程序我来改”?，并根据实践进行总结提炼，通过实践强化学生普遍不好理解 的初值、终值、步长之间关系、循环变量的作用，从而突出本课重点。考虑到 不同层次学生的学习需求，任务设置为修改任务和挑战任务两个层次。 4、探究实践，综合运用 学生利用循环结构编写程序，解决实际问题。考虑到学生学习基础，提供 半成品让学生完善程序，让学生为抽奖程序添加倒计时功能，不仅贴近学生生 活实际、应用性强，也和前面的内容相呼应，能激发学生解决问题的欲望。最 后，学生上台演示自己的程序，说明算法思想，让学生在评价交流中建立自信， 体验成功。 5、课堂小结，拓展延伸 师生一起小结本堂课所学知识，加深印象，同时展示不一样的抽奖程序， 让学生对高中阶段继续学习程序设计充满憧憬。 5、特色设计 我个人觉得本堂课有以下亮点： 1、生活化、趣味化； 提到循环结构大家的印象往往是复杂、枯燥，为了避免一讲循环总是和几 道经典数学题目打交道，干瘪乏味，难调动学生参与的积极性，本课通过有趣 的抽奖游戏引出本课内容，围绕对抽奖程序的分析展开教学。本课最后的探究 实践任务：抽奖倒计时是贴近学生生活实际的循环练习，让学生在实践中发现 循环结构原来有这么大作用，可以编出这么有用、好玩的程序。 2、教师引导、层层深入； 循环结构知识难度较大，教师引导学生经历对比分析、动态演示、合作探 究、综合运用，通过循序渐进、层层深入、点面结合的教学活动逐步深化对循 环思想及?for?循环语句执行过程的理解，变生硬的说教灌输为积极的互动获取。 3、自主学习，学生主体 适时为学生提供学习资源开展自主学习，学生在自觉的状态下主动获取知 识，通过探究完成任务检验自主学习效果，取得事半功倍的效果。 4、