遵义市第四十二中学八年级物理18.3第三节空气的力量.docVIP

遵义市第四十二中学 物理 学科教学设计 主备教师 刘 梅 年级 八年级 集体讨论参与教师 贺彬 缪洪福 教学内容 第三节 空气的 “力量” 课型 新授课 教学目标 知识与技能 1.了解测量大气压的方法. 2.知道大气压对人类生活的影响. 过程与方法 利用生活现象引入本节内容，会用大气压解释现象 情感态度价值观 通过观察实验探究和生活现象激发学生兴趣 学科核心素养 科学方法 教学重点 设计多种方法证明大气压的存在. 教学难点 测量大气压大小的方法. 教学准备 PPT 吸盘 试管 教学时数 1课时 教学方法 实验法 讲授法 教学过程设计 三次备课 师生教学活动 设计意图 导入1:图片导入 如图所示,图中的吸盘是怎么被“粘”在墙上的呢?图中纸片会掉吗?图中小朋友是怎么把饮料吸入嘴中的呢?它们都与什么有关呢?这节课我们就来具体研究一下. 导入2:情境导入 我们生活在大气“海洋”底层,其中,有许多看似意外却是真实的现象或故事在发生着:患有关节炎的人会在阴雨天(气压明显变化)感到疼痛;生活在高原上的人知道水加热到80 ℃左右就沸腾了…… 实验演示:将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口,请同学们猜测瓶子倒过来后会发生什么现象? 【课堂探究】 一、大气压强的存在 1.请同学们阅读一下课本P158的“马德堡半球实验”与同学讨论,从中能得到哪些信息?(学生回答:证明大气压强是存在的,大气压强很大). 2.讲授地球的周围让厚的空气层包围着,包围着地球的空气层又叫大气层,我们就生活在大气海洋的底层. 大气层的厚度大约一千千米以上,由氮气、氧气等多种气体组成. 空气,也像液体那样能够流动,同样,空气内部向各个方向也都有压强.大气对浸在它里面的物体产生的压强叫大气压强,简称大气压或气压. 3.能够证明大气压存在的实验有很多,如覆杯实验: (1)先让硬纸平放在平口玻璃杯口,用手按住了硬纸片并倒置过来,注意观察,放手后看到什么现象?(学生回答:现象是硬纸片没有掉下来) (2)实验中,玻璃杯内装满水,排出杯内的空气,盖上硬纸片,把杯子倒置过来,你会发现什么现象?(学生回答:硬纸片没有掉下来,杯中有水不会洒出). 那么请同学们思考是什么原因呢?(学生回答:硬纸片没有掉下是因为玻璃杯内装满水排出了空气,杯内水对硬纸片的压强小于大气压强,由于大气压强的作用抵住了硬纸片,所以硬纸片不会掉下来) 二、大气压强的测量 马德堡半球实验使人们对大气压的大小获得了深刻印象,但是大气压到底有多大呢?这个问题在奥托.格里克做的著名的马德堡半球实验之前的11年,早已经由伽利略的学生托里拆利解决了,他用课本P159的图8-40所示的实验装置测出了大气压的值,由于条件所限请同学们阅读一下此实验,然后总结所学知识. 三、大气压强的变化 1.讲解大气压强的大小不是一成不变的,其大小与海拔高度有关.有什么关系呢? 2.请同学们阅读一下课本P161的8-46并讨论一下得到的信息.(学生阅读并认真思考). 3.引导学生总结液体的沸点与液面上气压的关系. 【课堂小结】 (1)大气有压强吗?它有什么特点?你可以做哪些实验来证明?你还可以列举哪些事例说明大气压的存在? (2)你会估测大气压吗?有哪些方法?说一说. (3)托里拆利实验中,应注意的哪些问题?一个标准大气压的值是多少? (4)大气压有什么应用? 存在:马德堡半球实验. 原因:重力、流动性. 测量:托里拆利实验. 标准大气压:p0=1.01×105 Pa. 影响因素:高度等. 气压计:水银、无液(高度计). 应用:抽水机. 一、大气压强的存在——马德堡半球实验. 二、大气压强的测量——托里拆利实验. 1标准大气压p0=760 mm Hg=1.013×105 Pa. 三、大气压强随海拔高度的增加而减小. PPT练习 感受生活中的物理激发学习兴趣 讲述大气压强的存在 证明大气压强存在的著名实验 分析托里拆利实验 大气压的变化，液体沸点与气压的关系 大气压的应用 教学反思