福建省初中学业考试历史学科评价报告.docVIP

2008年福建省初中学业考试历史学科评价报告 历史学科中考评价组 为发挥考试与评价对促进学生、教师发展和改进学习、教学方式的作用，进一步提高我省中考命题水平，更好地推动我省基础教育课程改革，根据省教育厅的要求，历史学科初中学业考试评价组对全省九个设区市的历史中考试卷进行分析评价。 评价组收到九个设区市的试卷和考试评价报告，厦门试卷只考查九年级的知识内容，与省《考试大纲》要求有较大出入，为保证评价的客观、公正，评价组对厦门试卷不予评价。根据《基础教育课程改革纲要（试行）》、教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》及《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》的精神，遵循《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》的基本思想和福建省2008年《初中历史学业考试大纲》的内容与要求，对其余八份试卷进行了全面、认真的分析与评价，做出本评价报告。 一、考试命题过程管理 1．命题审题情况和人员构成 各设区市注重命题程序的规范性，能按照命题的程序和要求组织命题。部分地区重视审题环节对提高命题质量的作用，实行命题、审题人员分离。八设区市历史试卷的命题人员一般由教研员和一线教师共同组成，人数3人，审题1人，命题天数一般在25天左右，在人员和时间上为提高命题质量提供了保障。 2．命题依据 八设区市中考试卷能以教育部制订的《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》和省颁《考试大纲》为主要依据。在此基础上，从所在地区教育的发展水平出发，考虑不同层次、不同发展状态学生的实际。八个设区市中考历史命题都能较好贯彻落实省颁《考试大纲》精神，命题原则、考试范围、考试形式、试卷难度、试卷结构与省颁《考试大纲》基本保持一致。 3．试卷总体评价 各地试卷结构合理，题型简约，覆盖面广，知识点分布合理，题量适中，文字阅读量安排适当。难度由浅入深，具有良好的效度、信度和区分度。试题来源以自行编拟为主，辅以改编，有利于引导教学走出“猜题押宝”、“题海战术”的误区，发挥良好的教学导向。 试卷整体情况保持稳定，质量有所提高，尤其是材料解析题和综合题的命制水平有了较大提高。各市均能做到不超标、不超纲，科学把握试卷难度，兼顾毕业、升学两考合一的要求。多数设区市较好地实现了及格率的大幅度提升，各地均有能良好体现课改理念的辨析题。 试题注重考查基础知识和基本技能，坚持“能力立意”和“以教育价值立意”的命题理念，强调联系社会实际和学生生活实际 ，注重试题素材的正面教育功能和积极的价值取向，提倡整合学科知识以考查学生分析、解决实际问题的综合能力和探究能力，在试题形式的创新和学习过程与方法的考查方面有了较大突破。其中南平、泉州、宁德试卷整体较好。 3. 平均分、难度值和及格率情况 各设区市中考试卷平均分、难度和及格率如下表： 试卷 项目 福州 漳州 泉州 莆田 龙岩 三明 南平 宁德 平均分 84．49 52.31 71.8 80.5 70.1 71.8 75.01 66.1 难度值 0.84 0.52 0.72 0.8 0.7 0.72 0.75 0.66 及格率（%） 89．8 44.87 73.2 87 72.4 75 78 66 上表中莆田、三明卷为抽样统计数据。从上表可以看出，除漳州外，各市试卷平均分、难度值、及格率比去年有所提高，多数较为接近省颁《考试大纲》的要求。 二、试题特色与典型题例 1．注重基础，突出主干 各地都将基础知识和基本能力的考查放在首位。考查的内容均为《课程标准》要求的学科基础、核心的知识，是学生终身发展所必需的知识。在注重基础同时，突出主干，关注考查对历史发展起转折作用、具有重大影响的历史事件、历史人物、历史现象，凸显了命题的基础性原则，适应了各市毕业、升学两考合一的学业测试评价改革的需要。 例1．（南平卷第29题） 2008年5月8日，胡锦涛主席在日本早稻田大学演讲中指出，日本人民善于学习、善于创造，以有限的国土资源创造出举世瞩目的发展成就，这是日本人民的骄傲，也值得中国人民学习。根据所学知识，回答问题： （1）日本人民善于学习，请举出古代和近代两个改革事例加以说明。 （2）二战后，日本创造出举世瞩目的经济发展成就，你觉得其中有哪些经验值得中国学习和借鉴？ （3）2008年是中日青少年友好交流年，为建立友好的中日关系，我们青少年应做出哪些努力？ 评析：日本大化改新、明治维新和二战后日本经济发展的内容，在人类文明演进过程中的作用、地位和影响十分突出，属重点主干知识。利用现实材料“胡锦涛在日本的演讲”和“中日青少年友好交流年”，体现了“古今贯通、中外关联”的设计特色。 2．重视试题情境设置，体现知识迁移 试题设置的情境取材于现实生活、时政、文献资料、名人名言、歌曲、图片等，其目的在于引导学生体验历史、感悟历史，进而引申出对知识迁移能力、运用能力的考查。