两位数乘两位数(不进位)教案设计.docx

— — PAGE 1— 《两位数乘两位数（不进位）》教学设计 教学内容： 新人教版三年级数学下册第46页例1及相关练习。 教学目标： 1.让学生经历发现两位数乘两位数计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。 2.通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。 3.掌握不进位的两位数乘两位数的笔算方法。理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末尾和因数的十位对齐。 教学重、难点： 重点：理解两位数乘两位数（不进位）笔算算理，掌握笔算方法。 难点：理解两位数乘两位数（不进位）笔算算理。 教学过程： 一、复习引入 1.口算 12×20= 38×10= 12×30= 20×32= 21×40= 18×20= 2.笔算。 24×3= 213×4= 师：多位数乘一位数时，我们该怎样计算？ 小结：在计算多位数乘一位数时，用这个一位数依次去乘多位数的每一位，哪一位相乘满几十就向前一位进几。 二、创设情境、探索新知 1.出示课本46页主题图。 师：从主题图中你得到了哪些数学信息？ 预设：每套书有14本，王老师买了12套。 师：所求的问题是什么？ 预设：一共买了多少本？ 师：对于这个问题，怎样列算式呢？ 板书：14×12= 师：你们为什么用乘法计算？ 预设：求12个14相加是多少？ 2.尝试解决问题。 师：你能想办法用以前学过的知识计算出它的结果吗？试一试。 师：谁来说一说你是怎样计算的？ 预设： 方法一：14×10=140，14×2=28，140+28=168 方法二：14×6=84，84×2=168 方法三：14×4=56，56×3=168 方法四：12×10=120,12×4=48,120+48=168 师：同学们说的很好，那么你还能不能用其他的方法计算呢？ 预设：也可以用竖式计算。 师指出：列竖式时，先将相同数位对齐。 师：应先算什么？ 预设：先算2乘14. 师指出：先用2乘14个位上的“4”，二四得八，8写在个位上，再用2去乘14十位上的“1”，一二得二，2写在十位上。 师：算完个位，再算什么？ 预设：再用第二个因数12十位上的“1”去乘14个位上的“4”，十位上的“1”表示1个十，10×4=40 师：所以1×4=4的4写在哪一位上？ 预设：写在十位上。 强调指出：个位上是0，0只起占位的作用，为了简便，可以省略不写。 师：再用十位上的1去乘十位上的1也就是多少乘多少？ 预设：10×10=100 师：所以1×1=1的“1”写在哪一位上？ 预设：写在百位上。 师：说得对极了，最后还要把两次乘得的积怎样？ 预设：加起来。 师：也就是说这套书共有168本。我们不要忘记把算得的结果写到等号的后面。 板书： 1 4 × 1 2 2 8 ˙˙˙˙˙˙ 14×2的积 1 4 ˙˙˙˙˙˙ 14×10的积 1 6 8 ˙˙˙˙˙˙ 28+140的和 3.比较方法. 师：你们现在觉得两位数乘两位数，用哪种方法简便呢？ 师：同学们仔细观察今天所学的内容与之前的有什么不同，适时板书课题。（板书：两位数乘两位数（不进位）） 4.小结。 两位数乘两位数（不进位）的笔算方法： （1）笔算时，相同数位要对齐； （2）再用第二个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数，用哪一位上的数去乘，积的末尾就写在哪一位的下面； （3）最后把两次乘得的积相加。 三、巩固练习 1.竖式计算。 23×13= 33×31= 43×12= 11×22= 2.新明小学三（1）班布置教室，要用12串千纸鹤，每串12只，一共要折多少只？ 四、总结 本节课你学到了什么？你有什么收获？ 五、布置作业 课本练习十的第2、7题。 板书设计： 两位数乘两位数（不进位） 14×12=168(本) 1 4 × 1 2 2 8 ˙˙˙˙˙˙ 14×2的积 1 4 ˙˙˙˙˙˙ 14×10的积 1 6 8 ˙˙˙˙˙˙ 28+140的和 答：一共买了168本。