2020届高考记叙文之“联想发散式”写作训练学案.docxVIP

2020?高考记叙文之“联想发散式”写作训练学案 【训练目的】 一、了解记叙文之“联想发散式”的特点； 二、走近高考，研读例文，学会写“联想发散式”记叙文。 【导?入学?习】 所谓联想发散式结构，就是将记忆、印象、见闻、感受等连接起来，通过形 象再造、幻想虚拟等方式来表达主题的行文方式。张开联想与想象的双翼，将思 维放宽放大，不仅能够开拓写作思路，而且能使文章内容深刻厚重。采用联想发 散式结构的记叙文，不受时间和空间的限制，能够广泛地选用材料、灵活地进行 构思，因而突显出联想开阔、想象神奇的特点。联想发散式记叙文有深度、有厚 度，有内涵、有张力，能够较好体现考生的写作水准。 要写好这种体式的记叙文，首先要选好联想触发点，这个触发点可以是具体 事物，可以是某种形象，可以是某段话语，也可以是某种场景；展开联想的方式 有追忆式、对比式、延伸式、因果式、比喻式、悟理式、科幻式、玄想式等多种 方式，行文时应根据主题表达的需要恰当选用科学、合理的联想方式。 需要注意的是，联想并不是无限制地胡想，更不是不切实际地乱想，而是必 须建立在真实恰切的基础上。联想发散是让思维由“这一端”到“另一端”，采 用这种方式行文既要放得开，又要收得拢，因此文章结尾要有回扣触发点的合理 收束。 【自?主学?习】 “放得开”而又“收得拢” 联想发散式结构使行文不受时空限制，有利于广泛选用材料，灵活进行构思， 进而使文章内容丰富多彩。 该结构方式要求从一个思维点出发，向一个方向或多个方向延伸或发散，从 而拓展出更深或更广的思维空间。运用这种结构写作时，要善于寻找材料之间的 相似点、相关点或相反处。寻找“相似点”，即由对某一事物的感知而引述、串 联跟它在性质或形态上有某种相似性的事物，这是纵向开掘的联想发散方式。这 里的“相似点”，可以是“形似”，也可以是“神似”。而；隹确把握“相关点”， 由某一事物联想到与之相关的其他事物，就是横向拓展的联想发散方式，这种方 式并不要求事物间的“形似”或“神似”，只要求事物间有着时空、因果等的关 联。我们也可以着眼相反处，由某个事物或形象联想到与之相反的事物或形象， 这是逆向思维的联想发散方式，这种方式会使文章形象鲜明、主题深刻。联想发 散最重要的是确保合理性，所有的联想和发散都必须建立在真实恰切的基础上， 这样才能让人感到文章内容、观点和情感真实可信。 记叙文强调写真人真事，要求写出真情实感，但并不排斥联想发散，这是因 为写作本身就是一项认识生活、体验生活进而表现生活的思维活动。面对某种事 物或现象，抓住某个方面(某个特点、某个因素)作为触发点，进行辐射状的多向 思维，就能突破时空的限制与阻隔；记人叙事时变换一下叙述视角，从动物、植 物或无生命的物品等物象的视角切入，站在物的角度来体悟世界，必能创造一种 新奇感，引人人胜：对于一些抽象的概念或情感，如果硬着头皮从正面去描摹， 势必笔墨空泛，学会化虚为实，就可以把抽象的东西写得真实可感。 联想发散如同放风筝，放得高飞得远，才会看到更美好的风景。但无论怎样 放，手中的线都不能断，那牵线的手就是文章主题。 联想发散式结构尤其适合记叙性散文的写作，“放得开”而又“收得拢”， 就可能使写作跳出平庸化的低谷，进而迈上“与众不同”的高端台阶。 【合?作学?习】 真题回顾???(2014?年新课标卷?II) 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于?800?字的文章。(60?分) 不少人因为喜欢动物而给它们喂食，某自然保护区的公路边却有如下警示：给野生动物 喂食，易使它们丧失觅食能力。不听警告执意喂食者，将依法惩处。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作 文，不要套作，不得抄袭。 所谓联想，是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆起或想到另一有关事物的思 维活动。联想方法一般有:(1)相似联想——由一件事物联想起和它具有某种相同或相似的事 物的过程。比如茅盾由白杨树伟岸挺拔想到北方农民的坚强不屈，人们由芸花花期短想到人 生短暂、要珍惜时间。(2)相关联想——由一个事物想起与之相关的事物的过程。比如看到 一片落叶落地联想起它的生长过程，想起它在树上的情景，想起有关它的诗句，想起有关它 的故事等。(3)相反联想——由一件事物联想起和它相反的事物过程。比如由文明想到野蛮， 由岳飞想到秦桧，由现在的幸福生活想到过去的困难生活等。(4)因果联想——由一件事物 想到它的结果或原因的过程。比如看到火会想到热，看到春花会想到秋实，由骄人的成绩想 到付出的汗水。 联想是一种发散性思维，在写作中非常重要。一般所说的联想发散是指在写作时以话题 为“原点”进行多角度、多层次、多类型、多方位的联想。当然，有了联想发散，写作时就 能浮想联翩，思路开阔，增强文章的思想性和艺术性，巧妙运