《 三角形内角和 》教学设计小学数学教学设计模板.docxVIP

课?题 三角形内角和 执教者 陆映鲜 教学内容 苏教版小学数学四年级下册第七单元?P78—79?例?4?以及试一试、练习的内容 教材分析 三角形内角和是在认识钝角、直角、锐角和三角形的基础上进行教学的，它为以后进一步学习平 面图形打下了基础，更为解决生展生活中的实际问题大下基础。 学情分析 学生已经认识认识钝角、直角、锐角和三角形，有了前面的基础学生在学习三角形的内角和,四 年级的学生已经有了一定的自学能力和生活经验，因此可以通过通过小组自己进行验证自己的猜 测。 教学目标 知识与技能 通过操作活动探索发现和验证“三角形的内角和是?180?度” 的规律，并归纳总结出规律。 过程与方法 经历探究三角形的内角和的过程，培养学生的创新意识、探究精神 和实践能力，渗透“转化”的数学思想。 情感、态度 和 价值观 培养学生有科学实验态度，激发学生主动学习数学的兴趣，体 验 数学学习成功的喜悦 教学重点 探究发现和验证“三角形的内角和?180?度”这一规律的过程，并归纳总结出 规律 教学难点 对不同探究方法的指导和学生对规律的灵活应用。 教学方法 情境教学法、启发教学法、多媒体辅助教学等。 学生学法 自主探索、合作交流等 教具、学具 教具：课件、一副三角板 学具：不同类型的三角形各一个，量角器 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情境 引入 课题 1．师：同学们，这节课罗老师给大家 带来了两个老朋友，（出示三角板）请 你说一说你对他们有什么了解？（引导 学生说出三角板的内角，每个角的度数， 什么是内角和） 师：太棒了，孩子们请看大屏幕，请你 们把每块三角板的三个内角加起来。看 有什么发现。 2.教师揭示课题并板书课题。 师：像这样求三角形的三个内角之和就 是三角形的内角和，这节课我们来 探究三角形的内角和。(板书课题) 师：大家经过计算发现直角三角形的内 角和是多少度呢？（180°） 师：是不是所有的三角形内角和都等于 180°呢？请你们大胆的猜一猜（教师 板书：三角形的内角和都是?180°吗？ ） 师：这只是你们的猜测，数学课师讲究 真理的学科，你打算通过什么方法去验 证？请你跟同桌说一说。 1.学生计算 2.学生汇报说发现（三 个角的和都是?180°） 3.学生猜测。 4.学生同桌讨论用什么 方法验证 明确三角形“内角” 和“内角和”的概 念是学生进一步探 索新知的前提，让 学生大胆的“猜一 猜”，激发学生探 究数学的求知欲望， 引导学生愉快地展 开教学活动。 《 《??三角形内角和??》教学设计 新课 讲授 教师活动 学生活动 设计意图 探 索 新 知 1.引导学生说出验证的方法，教 师板书。 测量法 折叠法 剪拼法 2.师：孩子们你们真的很了不起， 能想出这么多种方法，那么下面 让我们以小组为单位开始我们的 探究之旅，请看活动要求。 3、击掌归位。 师：哪个组来回报探究结果。（这 组同学太能干了，把掌声送给他 们） 师：还有哪个同学跟他们用同样 的方法，你们的结论跟他们一样 吗 师：请你们说说你们组是怎么的？ 你们怎么知道是?180°？ 师：还有哪个组跟他们的方法一 样？还有不同的方法吗？ 4.师：通过验证绝大多数小组一 致认为三角形的内角和是?180°， 为什么测量和折叠组的同学得出 结论是接近?180°呢？我来看看 电脑来老师的的验证方法。（看完） 5．教师小结：我们在测量的过程 中存在误差，如果我们测量的工 具再精密写，测量方法再正确些， 那么就会发现任意三角形的内角 和等于?180°的。 1.?学生汇报验证方法。 2.?小组选择验证方法进行 验证，合作完成。 3.?小组汇报 4.?得出结论。 5.?看课件再进一步强化验 证三角形内角和等于 180° 6.?打开课本?P79?找到 概念，圈出来并读 一遍。 学生对内角和的 猜想是感知，缺 乏一定的科学依 据，而让学生用 自己的发法予以 验证，是本节课 的重要环节给学 生充分的活动时 间和空间，让学 生动手操作，在 量、剪、拼、算 等一系列的实验 活动中理解和掌 握三角形内角和 师?180°，验证 了自己的猜想， 同时，同时也潜 移默化的向学生 渗透“转化”的 数学思想。在整 个探究环节中， 充分调动学生多 平等交流产生智 慧的火花，方法 多元拓展思维的 广度。 种感官参与学习， 种感官参与学习， 师问：现在可以把问号去掉了吗？ 实践 拓展 应用 巩固性练习：1．课本做一做的练习 提高性练习：．判断题。 （1）一个三角形的内角和是?70°、 64°和?45°。（????????） （2）一个直角三角形中可以有两个直 角。（????????） （3）三角形越小，他的内角和就越小， 三角形越大，角就越大。 （???????????????） （4）两个小三角形拼成一