人教版九年级化学专题三 教材基础实验题.docxVIP

专题三　教材基础实验题 1.(2018新疆乌鲁木齐中考)下列实验的现象或结论不正确的一组是(　　) 选项 A B C D 实验 实验现象 打开汽水瓶盖时,汽水会自动喷出来 硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰,硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰 白磷燃烧产生大量白烟,活塞先向右再向左移动,冷却至室温后,最终停在刻度“4”附近 装铁丝的试管中有气泡产生,装铜丝的试管中无明显现象 实验结论 说明气体在水中的溶解度随压强的增大而减小 说明氧气的浓度是影响硫燃烧剧烈程度的因素 氧气约占空气体积的五分之一 说明铁与铜的活泼性FeCu 答案　A　打开汽水瓶盖,瓶内压强减小,汽水喷出,说明气体溶解度减小,因此得到的结论应是气体在水中的溶解度随压强的减小而减小,故A错误。 2.(2017广东中考)下图的实验设计不能实现其对应实验目的的是(　　) 答案　A　木炭燃烧生成CO2气体,集气瓶中压强变化不明显,不能用于测定空气中氧气的含量,故A不能达到目的。将试管靠近酒精灯火焰,移开拇指点火,如果听到尖锐的爆鸣声,表明气体不纯;若听到轻微的声音,则说明气体较纯,故B能达到目的。铜片上的白磷和水中的白磷对照可证明燃烧需要可燃物与氧气接触;铜片上的白磷和红磷对照可证明燃烧需要温度达到着火点,故C能达到目的;蜡烛自下而上依次熄灭,证明二氧化碳不能燃烧,也不支持燃烧,且二氧化碳的密度比空气大,故D能达到目的。 3.(2017山东临沂中考)下列做法不科学的是(　　) A.为便于观察,在教室内关闭门窗做红磷、白磷燃烧的对比实验 B.用燃着的木条区分二氧化碳和氧气 C.在实验室里,将固体药品配制成溶液进行化学反应,以提高反应速率 D.测溶液的pH时,用玻璃棒蘸取待测液滴到pH试纸上,把其显示的颜色与标准比色卡比较 答案　A　红磷、白磷燃烧时会产生大量白烟,应将门窗打开,故A的做法不科学。 4.(2017湖南娄底中考)下列实验现象描述正确的是(　　) A.二氧化碳通入紫色石蕊溶液中,溶液由紫色变为红色 B.铁丝在空气中剧烈燃烧,火星四射,生成四氧化三铁 C.涤纶和羊毛点燃时,都可闻到一股烧焦的羽毛气味 D.在电解水实验中,与正极、负极相连的玻璃管内收集到的气体体积比约为2∶1 答案　A　二氧化碳通入紫色石蕊溶液中,二氧化碳与水反应生成碳酸,碳酸能使紫色石蕊溶液变红色,A正确;铁丝在空气中只能烧至发红,不会产生火星,B错误;羊毛的主要成分是蛋白质,燃烧产生烧焦羽毛的气味,涤纶燃烧产生刺激性气味,C错误;电解水时,可观察到:与电源正极相连的玻璃管内产生的气体体积少,与电源负极相连的玻璃管内产生的气体体积多,且两者的体积之比大约是1∶2,D错误。 5.(2016广西南宁中考)下列实验方案,实验设计达不到实验目的的是(　　) 方案 实验目的 实验设计 A 比较人体吸入的空气和呼出气体中氧气的含量 将燃着的木条分别插入空气样品和呼出气体的样品中 B 鉴别CO和CO2 分别通过灼热的CuO C 验证燃烧的条件之一是温度要达到可燃物的着火点 用玻璃棒分别蘸取酒精和水,放在酒精灯火焰上加热片刻 D 除去CaCl2溶液中少量的盐酸 加入过量的碳酸钙,待没有气泡产生后,过滤 答案　C　插入空气样品中的木条正常燃烧,插入呼出气体样品中的木条熄灭,故该实验设计可以比较人体吸入的空气和呼出气体中氧气的含量,A项正确;一氧化碳具有还原性,能与灼热的氧化铜反应生成铜和二氧化碳,二氧化碳与氧化铜不反应,故该实验设计可以鉴别CO和CO2,B项正确;酒精可以燃烧,水不能燃烧,故该实验设计验证燃烧的条件之一是可燃物,C项错误;盐酸能与碳酸钙反应生成氯化钙、水和二氧化碳,通过过滤除去过量的碳酸钙,故该实验设计可以除去CaCl2溶液中少量盐酸,D项正确。 6.(2016江苏苏州中考)控制变量是化学实验中常用的一种研究方法。下列实验方案设计不合理的是(　　) A.用两个相同型号的塑料瓶各收集一瓶氧气和二氧化碳,再分别注入等量的水,旋紧瓶盖,振荡。通过观察塑料瓶扁瘪的程度,比较氧气和二氧化碳在水中溶解性的强弱 B.用等体积等质量分数的双氧水和不同质量的二氧化锰混合,测定收集相同体积氧气所需要的时间,探究催化剂用量对反应速率的影响 C.取等体积不同地区的两种天然水,分别加入不同体积的同种肥皂水,振荡。观察产生泡沫的多少,比较两种天然水中Ca2+、Mg2+含量的高低 D.在相同规格的烧杯中分别加入等体积的热水和冷水,分别往其中加一滴红墨水,比较红墨水在水中的扩散速率,探究温度对分子运动速率的影响 答案　C　A项的比较中,只有气体的种类这一个变量,故设计合理;B项的比较中,只有催化剂的质量这一个变量,故设计合理;C项的比较中,有不同地区的两种天然水和不同体积的肥皂水这两个变量,故设计不合理,无法得出正确结论;D项的比