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《用计算机探索规律》 （一）课前预习 学习目标： 1、会适时，正确使用计算器。 2、提高观察、对比、分析、归纳能力。 学习重点：正确适时使用计算器。 学习难点：提高对比、分析、归纳能力。 预习设计 我的困惑 预习内容：? 算一算：用计算器探索帮我发现规律，如： 1÷11=0.0909…… 2÷11=0.1818…… 3÷11=0.2727…… 4÷11=0.3636…… 5÷11=0.4545…… 想一想： （1）都是（ ）小数； （2）循环节都是9的（ ） 思一思：不计算，用发现的规律直接写出商。 6÷11= 7÷11= 8÷11= 9÷11= 练一练：用计算器验证规律： 3×7= 3.3×6.7= 3.333×666.7= 3.33333×66666.7= …… 说一说：有条件的同学将预习获得的知识说给家长或同伴听一听，征求家长或同伴的意见。 （二）新课学习 课题 用计算器探索规律 教学内容： 小学数学五年级上册第三单元35页例9及相关习题 课型 新授 教 学 目 标 知识技能 1、能借助计算器探求简单的数学规律。 2、会根据发现的规律写商。 过程方法 经历用计算器探索规律的过程，培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力，培养学生学习数学的兴趣和探索意识。 情感态度价值观 在学习活动中，体验数学知识的奥秘和魅力，激发学习的兴趣。并让学生感受到信息化时代，计算器是探索数学知识的有力工具。 教学 重点 运用计算器计算，发现算式的规律 教学难点 运用规律直接写出商 教学准备 课件、计算器 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 个性修改 ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一、 游戏激趣 揭示课题 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、 自主探索 验证规律 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三、 应用规律 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四、 总结延伸 ? ? ? ? ? ? ? 谈话：简单交流计算器的实用方法 ? 出示课件： （游戏---“猜数字”） “下面我们用计算器来玩一个“猜数字”的游戏。从‘1——9’这九个数字中选一个你最喜欢的想在心里，别说出来。比如我最喜欢数字‘2’，就在计算器上一连输入9个“2”，然后把它除以。除完以后你只要把结果告诉我，我很快就能知道你最喜欢的数字是几。大家信不信？ ? ? 师：算出来了么？谁来告诉我你的结果。 ? ? 师：好，现在我告诉你，你的结果是错的，你等会可以再重算一遍，看看错哪儿了。 ? ? 师：你喜欢的数字是8。(配以板书72—8) ? ? 师：谁再来试试。 师：你喜欢的数字是3。(配以板书27—3) ? ? ? (配以板书45—5) ? ? 师：看来你真的会猜！同学们知道诀窍在哪了吗？ ? 师：真棒！刚才得出 “1.####8”的同学，你再算一遍，也可以重选一个数字试一试；然后想一想错在哪里了。 …… ? 师：玩过之后，你有什么收获吗？ ? 师：说得真好，就是要看清数据，正确输入。 ? 那下面的学习大家还敢不敢挑战？ 有没有信心？ ? ? ? 教学例9。 1、用计算器计算。 出示课件----例9前两题。用计算器先算出前两题的结果，并汇报。 （并配以板书） 问：“观察这两道题，你能发现什么规律吗？” ? 2、观察发现规律。 继续出示课件例9后两题。要求学生继续用计算器再算出后两道题的结果，并汇报。 （教师再配以板书） 问：“想一想，现在你发现什么规律了吗？” ? 3、用规律直接写商。 “不计算，你能用发现的规律直接写出下面几题的商吗？” （出示课件） 5÷11=(??????????) 6÷11=(??????????) (???)÷11=0．6363…(???)÷11=0．7272… 9÷11=(??????????) ? ? 4、尝试小结。 “通过刚才的计算，观察发现和直接写商，你有什么感想吗？”小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。 ? 光说不练可不行，接下来我要看看你会不会应用规律，敢接受我的挑战吗？ （出示课件） 1、数字宝塔 P29“做一做” ? ? ? 2、寻找奥秘 P31第7题 ? ? 3、考考