培养良好习作习惯-提高学生习作能力.docVIP

培养良好习作习惯 提高学生习作能力 ——大同小学“生活化作文教学法策略研究之子课题——小学生良好习作习惯养成策略的研究”工作汇报 一、课题立项的背景和意义 写作是语文素养的综合体现。作为一种富有创造性的脑力劳动过程，写作遍及社会生活的各个角落。美国未来学家约翰·奈斯比特在其著作《大趋势》中曾断言：“在这个文字愈来愈密集的社会，我们比以往任何时候都更需要读写技巧。”可以说，写作既是一种文化艺术，也是现在人的生活内容。 但是，写作能力的培养却非一日之功，这不仅需要写作知识积累，还需要习惯养成的支持。叶圣陶曾指出：“教育就是要养成习惯。”由此可见，从小注重培养学生良好的习作习惯，就可以取得事半功倍的教育效果。《语文课程标准》也提出了写作习惯的养成提出了具体要求：比如“应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”还应该“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。”“应根据表达的需要，正确使用逗号、句号、问号、感叹号”等常见表达符号；“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻”“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”因此，我校以《生活化作文教学法策略研究》为研究方向，确定了《 小学生良好习作习惯养成策略的研究》为课题。达到依托课题，提高教师教学素养；立足课题，发展学生习作能力的目的。 二、该课题我