刘主题单元设计.doc

编号01 主题单元设计 主题单元标题 中国画中西建筑鉴赏 作者姓名 张忠军刘海涛 所属单位 山东省济钢高级中学山东省烟台市牟平育英艺术中学 联系地址 济南市桑园路46牟平区北关大街519号 联系电话 1396900870913695356121 电子邮箱 My.zzjlele1977816@163.com 邮政编码 250100264100 学科领域 （在□内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） □思想品德 □音乐 □化学 EQ \O(□,+) 信息技术 EQ \O(□,+) 劳动与技术 □语文 EQ \O(□,√) 美术 □生物 □科学 □数学 □外语 □历史 □社区服务 □体育 □物理 □地理 □社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高一年级 所需时间 10课时（其中：课上5课时，课外5课时） 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元源自人教版普通高中教材《美术鉴赏》与《绘画》，主题为“中国画”。选择该主题主要基于以下三个方面的考量： 1．遵从认知结构，优化教学内容。《美术鉴赏》与《绘画》呈现了“古代中国画”、“现代中国画”，“中国画的艺术境界和艺术语言”、“学画中国画”等。内容有重复，教学跨度大，不利于学生系统认知的生成。为此，针对学情和课时等，梳理、整合鉴赏和研习内容，“赏”“练” 结合、“悟知”“体验”结合，规避原有结构脱节的不利影响，前后贯通，相互促进。 2．内容系统完整，学习目标多元。热爱、继承并弘扬祖国优秀传统艺术是美育的永恒主题。中国画是传统艺术之瑰宝，语言独特，积淀丰厚，体系完整，逻辑缜密。无论是内容重要性，还是其内在价值，都利于主题单元的设计和实施。 3．整合课程资源，多维度价值引领。本主题单元共设计了三个专题：专题一鉴赏中国画，专题二学画中国画，专题三学裱中国画。以传统的人文精神做引领，通过导学、导思、导练，调动学生质疑、思考和探究，在带给学生较大学习挑战和成长空间的同时，既很好地体现三维目标，有效提高学生的鉴赏能力和实践能力，。又通过适度的拓展和延伸，发展学生的思维和探究能力。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能：了解中国画的发展、继承和创新；能运用正确的方法，多角度赏析国画作品；体验并尝试创作中国画；探究中国画的装裱工艺，体悟传统文化之间的密切联系。 过程与方法：用艺术家的人文精神做引领，理解、鉴赏和创作国画作品；通过质疑、探究和体验，提高国画鉴赏能力与动手装裱的能力。 情感态度与价值观：体会中国画特有的文化内涵和人文精神，激发热爱生活、热爱艺术的情感。 对应课标 1． 以个人或集体合作的方式参与美术学习活动，进一步学习美术知识与技能，运用直觉、想象、思维以及美术的方法进行艺术创造活动，探索表现技巧。 2．学会分析、评价美术作品及美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念。 3. 理解美术与其他学科之间的联系，并将美术语言运用于研究性学习之中。 4. 养成对美术终身爱好的情感，提高美术素养，热爱祖国优秀的文化，尊重世界多元文化。 主题单元 问题设计 1. 中国画有什么特点？ 2. 如何鉴赏中国画？ 3. 怎样创作中国画？ 4. 怎样装裱中国画？ 专题划分 专题一：鉴赏中国画 （2课时） 专题二：学画中国画 （课上2课时，课外3课时，共计5课时，） 专题三：学裱中国画 （课上1课时，课外2课时，共计3课时） 专题一 鉴赏中国画 所需课时 2课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) “认识是行动的先导”。毋庸置疑，中国画的学习也是如此。否则，热爱、继承和弘扬就无从谈起。本专题的“鉴赏”学习是整个主题单元学习的开端，对此后的“尝试”学习等将奠定良好的基础。 本专题从鉴赏入手，学习了解中国画的工具材料、艺术特点、内容、技法，掌握美术鉴赏的角度和方法，目的在于使学生对中国画的内涵和外延有一个较为全面的认识，形成一个正确的概念，并为接下来的“学画中国画”专题的学习做好铺垫。尤其是通过欣赏、鉴别与评价等，培养健康的审美情趣，提高审美能力，增强热爱、继承和弘扬优秀民族传统文化的自觉性、责任感和紧迫感。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 知识与技能：了解中国画的形式、内容，发展脉络，认识中国画的艺术特色，感受其独特的构图、笔墨等形式美感，以及蕴含的人文精神。知道鉴赏中国画的角度和方法，能够恰当地使用其美术术语（如构图、笔墨、线条），以自己的观点描述、分析、解释和评价中国画作品。 过程与方法：积极参与美术鉴赏活动。能通过自主学习、合作学习，运用多种方法或利用现