农村高中留守学生心理健康教育模式研2.doc

《农村高中留守学生心理健康教育模式研究》课题结题报告 徐乐天 许晶莹 钱雪森 ??????????????????????????????? 【摘要】本文以我校探索《农村高中留守学生心理健康教育模式研究》所做的工作为主线，从课题提出的背景，研究的目标和方法、研究的主要内容、实施方案、采取的措施、研究的主要成果、研究的主要结论、研究后的思考以及取得成果等九各方面介绍了课题的开展情况；在总结实践经验的基础上,分析农村高中留守中学生心理健康的现状并指出相应解决的对策，指出学校心理健康教育应有的内容和任务，探索出适合农村高中心理健康教育的“八渗透”模式,旨在为相关专题的研究与推广提供借鉴。 【关键词】农村高中 留守学生 心理健康教育 模式 一、课题提出的背景 近几年来，随着经济高速发展，大量农村剩余劳动力流向城市，造成农村“留守学生”的数量不断增加，根据第五次全国人口普查数据显示，全国14岁以下的儿童总数超过2亿，其中留守儿童的总数接近2000万人。而盛桥镇是个农业大镇，外出务工人员较多，留守儿童现象更严重。特别是在学生进入高中阶段后，学生基本上集中在县城和镇上仅有的几所中学就读，少数经济状况较好的家庭选择家长陪读的方式，大多数学生住校并由祖辈或亲友监护，父母每月寄一些生活费回家，对子女的行为品德、学业成绩、心理健康等方面知之甚少，无力管教。据调查：在厌学、逃课、打架、偷窃行为的学生中，“留守学生”占了一大半，在社会青少年作案记录中，“留守学生”占近60%。所以，目前加强“留守学生”的心理健康教育势在必行。切实关注和解决中国农村留守学生问题，既关系到这些学生的健康成长，又关系到农村人口的整体素质，更关系到我们这个社会的和谐和可持续发展。 二、研究目标和方法 （一）研究目标 本课题研究的主要目标是：探索出一种主要针对农村高中留守学生实施心理健康教育的模式，走出一条农村留守儿童实用的心理健康教育路子，从而促进农村留守儿童的心理健康发展，使我们的素质教育在各个层次的学生中均具有实效性。 1．质量目标。通过本课题的实验研究，我们将使农村留守高中生在心理素质方面有显著的提高，对于他们存在的各种常见的心理问题和困惑，能够通过学校的教育影响、心理疏导给予有效的排除，防止他们因心理问题所导致的恶性事件的发展，到学生毕业时，心理问题的检出率同入学时相比要居于一个极低的水平。 2．理论与技术成果目标。在本课题的研究过程中，我们将紧密围绕实验研究的发展，对所涉及的教育基本理论、青少年发展理论、心理学基本理论、心理卫生基本理论等方面的相关问题进行探讨，并尝试进行心理健康教育、心理咨询的一些新方法和新技术。在课题研究告一段落的时候，能够产生出一批有一定分量，能够造成一定影响的学术论文和相关研究报告，为丰富、完善和发展相关理论做出一定的贡献。 3．情感目标。抚平留守学生残缺的家庭感、亲情感，完善我校的德育工作，创设良好的教育环境，教育留守学生自主、自信、自尊、自强。培养留守学生的创造能力、生存能力，为终生发展打下坚实的基础。 （二）研究方法 1．问卷调查。各子课题的研究人员根据申报的实际情况采用SCL—90心理测试表和设计留守学生基本情况摸底问卷进行调查。 2．观察法。按照研究目的，有计划、有系统地直接观察留守中学生个体的行为表现，以了解学生的心理和行为特征。针对某一问题教师实施短期或长期观察。 3．行为训练法。即在实践中训练学生形成健康心理的方法，通过教学形式、实践活动形式等多种形式进行反复、长期训练。 4．个案研究法。通过对留守中学生一些典型行为问题案例的剖析、积累和进行实践追踪探讨，探索留守中学生心理问题、心理障碍的成因，矫治的途径、方法和效果等，以更好地取得研究的实效。 5．谈话法。谈话法是心理辅导的具体方法，也是搜集有关学生资料的最常用的方法。有时个别谈话，有时集体座谈。通过师生心与心的交流，解开了留守学生许多的心结。 三、课题研究的主要内容 （一）留守中学生心理健康状况的现状及其原因分析 1．现状调查研究 ，通过心理健康状况评定量表SCL-90、16PF问卷调查。2．原因分析研究 3．个案研究 4．对策研究 　 （二）中学心理健康教育的实践模式 1．建立心理辅导中心。①心理咨询室。②心理松驰室。③心理图书资料阅览室。④心理档案室。2．学校本位辅导。3．定期举办系列讲座。4．社会化的辅导。 （三）中学班级心理健康活动课模式 （四）引导高中生主动参与心理辅导模式 高一适应环境、自我效能感、行为习惯辅导和学习策略辅导，高二个性、休闲辅导和交往辅导，高三升学、就业、高考前心态调整和社会适应辅导。 （五）中学教师心理健康教育与辅导的模式 学校教师心理健康辅导的主要内容为两个部分：发展性辅导和预防维护性辅导。 （六）渗透心