培养一年级学生数学语言表达能力.docVIP

培养一年级学生数学语言表达能力，提升数学思维的策略研究 一、问题描述 刚接手一年级时，老师们发现孩子们在回答问题时，是一个字或一个词，很难清楚或完整地说一个句子或把自己的思考过程完整地表达清楚。如刚开始，学习比一比时，（如图）学生的回答是“多1根”。 老师再问，谁多1根呢？学生 再说“木头多1根”。在老师和学生的一次次的提问中，学生像挤牙膏一样，慢慢地说清楚。但如果让学生把谁和谁比？谁多？ 谁少？谁比谁多几？这几个问题连贯地表述清楚。学生就会很困难。反而前面会说“木头多1根”，学生说到后来会说成“小猪比木头多1根”的错误表达。 又如请在这题“在少的后面画√。学 生知道“公鸡少”。但让学生说说为什么 公鸡少?，他们往往无法表达清楚。如“我 是通过数一数，公鸡有6只，鸭子有7只， 6比7小，所以公鸡少。”或者说“我是用一一对应，连线的方法，发现一只一只对应着连，公鸡没有了，鸭子还有，所以公鸡少。”学生就无法用这样的语言表达清楚。 即使到了学期中期，还是有部分学生无法把自己的思考用语言完整地表达出来。如，在学习20以内的进位加法时，（如图）学生很难把8+9的算理表达清楚。把9分成2和7，先算8+2=10，再算10+7=17。让学