小学语文课堂三年级表现性评价.docVIP

小学语文表现性评价案例 ——以沪教版三年级下册《26蝙蝠和雷达》为例 评价目标 （一）基于课程标准确定评价内容 根据《义务教育语文课程标》和《 上海市中小学语文课程标准》关于中高年段语文教学的要求，经过逐条对比，结合课堂教学实际，从阅读习惯、阅读方法和阅读兴趣三个方面确定评价内容。 评价项目 评价内容 阅读习惯 养成读书看报的习惯。 阅读方法 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 能用不同的方法理解词句。 了解课文主要内容，能概括段意。 阅读兴趣 养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。 （二）依据评价内容制定评价指标 确定评价的内容后，依据课程标准及《小学中高年级语文学科基于课程标准评价指南（试行稿）》，在遵循学生年龄特点、身心发展及知识掌握规律的基础上，制定了表现性评价的指标： 评价内容 评价指标 阅读兴趣 喜欢书籍、喜欢文字，积极参加阅读活动。 阅读内容广泛，形成个人阅读风格。 在阅读中有情感体验。 阅读方法 能正确、流利地朗读课文，不加字、不漏字。 能默读课文，不出声、不指读。 能用联系上下文、找近义词、查字典等方法理解词语。 了解并复述课文主要内容，概括段意。 阅读习惯 养成读书看报的习惯，积累语言材料，并乐于与同学分享。 利用工具书等方法查资料，主动解决阅读中遇到的困难。 评价设计 （一）围绕评价指标设计表现活动 有了评价指标之后，我们设计了达成这些指标