《VI设计》课程申报自评报告.doc

《VI设计》课程申报精品课程自评报告 VI设计课程是艺术设计类专业的主要专业课程。课程的任务是：使学生通过理论探讨、市场调查、设计与制作实践，正确理解CIS的整体概念，了解CIS发展的历史，掌握VI设计的内容、原则、方法和技巧，形成较为全面的、与市场要求基本接轨的VI创意、设计与制作能力。 ????该课程自 1997年开设以来，经过多年的发展和不断完善，现已在教学改革、师资队伍建设、实践教学等方面取得了一定成绩：教学团队专业实力较为雄厚，理论功底较强兼具实践经验；教材建设方面，目前已经部分使用由课程组老师自编的高职类教材，并且配套的实训类的教材也已经部分编写完成；已经与8间创意、设计、制作类企业（公司）签订了共建院外教学实训基地的合作协议。根据《广州城市职业学院精品课程建设实施方案》要求，对照《国家精品课程评估指标》，《VI设计》课程组对本课程的发展状况进行了认真的自查自评，一致认为，VI设计课程建设已经见成效，学科发展的方向已经明确，教学平台已经基本搭建完成。以下是自评结果汇报： ? ????一、《VI设计》课程申报院级精品课程的现实意义 ????（一）符合地区经济发展和市场对艺术创意、设计、制作类人才的需要。 随着广州社会经济发展和城市建设的需要，尤其是广州举办“亚运会”的契机，广州的艺术设计、创意产业在规模和质量上必定会有一个质的飞跃，对艺术设计、创意人才的需求会逐步增加。根据有关资料统计，未来三年内本地区对艺术设计类专业，特别是动漫制作技能型人才需求总量4500人以上，另每年约有12000人需要继续培训与考取各类资格证书。通过申报院级精品课程加强《VI设计》课程的建设，符合地区经济发展和市场对艺术创意、设计、制作类人才的需要。???? ????（二）符合高等职业教育办学方针和办学理念 高等职业教育的特点就是要培养以职业技能为核心的应用型专门人才，强调学生实际操作能力的掌握和运用。VI设计是平面类设计从业人员重要的设计项目之一。是否具备较强的VI设计创意制作能力，是检验艺术设计类专业人才培养水平高低的标尺之一。《VI设计》课程又是一门实践性很强的应用性学科，通过本课程的学习与设计实践，艺术设计类专业的学生可以基本了解CIS的发展历史、构成、成功案例等理论知识，并通过市场调查和设计实操，重点掌握VI设计的内容、原则、创意方法、设计技巧、制作程序与方法等，使学生具备以仿真案例的形式独立完成一份完整的VI手册的实操能力。同时具备以下能力：进行市场调查、分析、定位等VI设计的前期工作能力；具备VI设计从基础系统到应用系统的创意、设计能力和VI手册的整体制作能力。通过教学改革实践，我们认为，只要课程内容设置合理，实践性教学环节安排得当，通过优化本课程的学习，可以极大地缩短学生成长为VI“创意人”的过程，为学生的就业创造良好的条件，这也是和高职教育的办学方针和办学理念高度吻合的。 将《VI设计》课程作为院级精品课程立项发展，培养更多具备较强VI设计能力的创意人才，是符合市场经济发展人才需求的，符合高职教育办学理念的，同时也是与学院服务地方经济发展、以市场需求为导向、以就业为宗旨的办学目标的。 ???二、按照国家精品课程评审体系自评结果 （一） 教 学 队 伍 ???1-1 课程负责人及主讲教师 1-1 ???1-1-1 课程负责人 ( 主讲教师 ) ? 本课程负责人，具有美术学副教授和高级商业美术师资格，自2001年以来，一直担任本课程的教学，并发表了多篇相关论文。同时长期从事平面设计工作，设计和出版了大量的平面和VI设计作品。1995年、2002年、2006年年终考核为优秀，其余均为称职。1995年、2005年被评为广州市先进教师，2006年评为学院先进教师，并获2006年广州市第六届教学成果奖二等奖。 ????教学情况： 近 5 年来讲授的主要课程有： VI设计（CI设计） 3学时/12周，6届; 广告设计 3学时/18周，3届，95人; 电脑平面设计3学时/18周，7届，270人； 180人； 版式设计（平面与版式设计）3学时/12（18）周，3届，135人。 近5年来承担的实践性教学主要有： 担任03-07年学院艺术设计系普高/成高的毕业设计指导教师，指导学生共65人。 担任实践课程《艺术考察》主持人，学生共78人。 主持的教学研究课题主要有： 广州业余大学院级科研立项《商业摄影与数字图像制作》，为课题主持人，2003-04年。 广州城市职业学院教改立项《艺术设计类专业人才培养方案和课程体系综合改革的研究与实践》，为课题主持人，2007年。 作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文主要有： 《成人高校教师的专业知识与专业技能整合浅谈》发表于2003年7月《广州大